Transición a Charlotte Mason, segundo paso

Llevamos ya dos semanas dentro del segundo paso de la transición a un currículum siguiendo la filosofía de Charlotte Mason.


En este segundo paso se trata de incorporar una vez a la semana ciertas actividades.


1. La primera actividad es el "estudio del arte" (Picture study).

Aunque ya lo hacíamos un poco el año pasado, era muy light y muy libre. Este año quiero realmente aplicar esta manera que propone CM. Nuestro primer artista para este trimestre es Albrecht Dürer, pintor alemán. Creo que es un pintor que nos va a gustar porque ha hecho bastantes cosas sobre animales, cosa que atrae mucho a mis hijos. Desde esta semana (acabamos de empezar), cada semana una de las educajas estará dedicado al estudio de este pintor. Cuando hayamos hecho ya algunas cosas pondré alguna entrada sobre cómo lo estamos estudiando.


2. La segunda actividad es el estudio de la música (Music study)

Aquí lo tenemos fácil porque ya lo hacíamos. No voy a dedicar ninguna educaja a la música sino que seguiremos como el año pasado. Nuestro músico está colgado en el comedor y vamos escuchando su música durante la comida o en otros momentos del día. Si encuentro algún libro interesante sobre su biografía lo leeremos. Aunque alargaremos el tiempo dedicado a cada compositor respecto al año pasado, no creo que llegaremos a las 6 semanas propuestas por CM, creo que para nosotros 4 semanas (un mes) será suficiente. Después de Vivaldi, esta semana hemos empezado con Haendel que será nuestro compositor para el mes de octubre.


3. La tercera actividad es poesía.

Debo reconocer que esto era algo que teníamos muy abandonado el año pasado. A parte de Juan Ramón Jiménez, poca cosa hicimos relacionado con la poesía. Por esto me ha gustado "obligarme" a incorporar esto en nuestro currículo. En vez de cada semana he decidido de dedicar cada día una de las educajas a la poesía para acostumbrarnos a leer poesía cada día. Esto no será gran cosa sino simplemente leer el "poema de la semana" cada día. El lunes quiero introducir un nuevo poema, simplemente introducirla, leerla. El martes la pondremos en nuestro cuaderno de poesía y hacer alguna ilustración. Los demás días será simplemente leerla. No pretendo que la memorizan al final de la semana, simplemente conocerla a fondo.

Para empezar hemos elegido Federico Garcia Lorca, un poeta nada fácil pero creo que tiene algunas cosas interesantes para los niños. Aparte de ser uno (o no el más) de los más importantes poetas de la literatura española también yo quiero aprender más cosas sobre él y creo que será divertido empezar a conocerlo juntos.

Nuestro poema de esta semana iba muy bien para la época del año y aunque no era mi intención acabaron conociendola de memoria.


Tan, tan.
¿Quién es?
El Otoño otra vez.
?Qué quiere el Otoño?
El frescor de tu sien.
No te lo quiero dar.
Yo te lo quiero quitar.


Tan, tan.
¿Quién es?
El Otoño otra vez.


4. El estudio de la naturaleza y el diario de campo.

Otra cosa bastante fácil porque ya nos dedicamos mucho a la naturaleza el año pasado. Para este año simplemente ha sido formalizarlo un poco y para esto me van muy bien los retos de "The Outdoor Hour".

Para esto habrá cada semana 2 educajas aparte de la "excursión", una con el diario de campo y otra con una actividad con la lupa binocular.

Ya hemos elegido nuestro area de enfoque de este trimestre que serán los pájaros y hemos empezado el estudio de un arbol a lo largo de todo un año.


5. El libro de los siglos.

Otra actividad que hemos empezado con muchas ganas. Cada semana habrá una educaja dedicado al libro de los siglos, preferiblemente el viernes donde apuntaremos, engancharemos o dibujaremos algo relacionado con las cosas que hemos ido leyendo durante la semana. A mi hijo pequeño le cuesta todavía el concepto de historia, pero a mi hijo mayor le gusta bastante, está enganchadísimo al libro de "cruzada en jeans".



6. Dictado y ortografía.

Hasta ahora nunca le he dado mucha importancia a la ortografía de mis hijos y simplemente me he dedicado a corregir los trabajos escritos que íbamos haciendo. Si mandábamos una carta a algún sitio tenía que estar sin faltas. Pero no nos hemos dedicado a las listas de palabras ni estudio de las normas ortográficas.

Según CM hemos hecho bien porque ella recomienda no empezar con ortografía hasta los 10 años. Como mi hijo mayor ahora ha cumplido ya los diez años quiero seguir las recomendaciones que ella hace.

Mi hijo pequeño simplemente continuará con copias. Aunque no me gusta el copiar por copiar. CM recomienda copiar frases de los libros que se leen pero no le veo la utilidad de esto y conociendo a mi hijo pequeño él tampoco entenderá porqué se tiene que esforzar en copiar bien una frase de un libro. Así que para él seguiremos con nuestras "copias" de antes, es decir: alguna carta a los abuelos y sobre todo frases o palabras para los lapbooks.

Para mi hijo mayor empezaremos con los dictados. Cada semana habrá 3 educajas dedicados al dictado, dos para estudiarlo y 1 para hacer el dictado. Son dictados cortitos y sencillos y el día del dictado nunca se pedirá el dictado entero. No hay penalizaciones de copiar 5 veces las palabras mal escritas, simplemente quiero conseguir el placer de escribir una frase sin faltas.


Estas son las cosas que hemos ido cambiando o incorporando, no ha sido muy difícil este paso, seguimos teniendo más dificultades con la narración del primero paso, pero vamos trabajando en ello.