Interés y habilidad

No sé si me estoy arriesgando cierto linchamiento tocando tanto tema "tabú". Pero aquí va otro.

¿Realmente hay suficiente con el simple interés para aprender algo?

Esta reflexión es la tercera parte de una cierta "respuesta" a un artículo de Yvonne sobre Unschooling. No es mi intención de tener la razón, solo de aclarar algunos aspectos que yo veo diferente y que están abiertos a debate si alguien quiere ;).

Yvonne dice: "Nuestros hijos sí pueden llegar a aprender todo aquello que necesiten para su futuro... sin la necesidad de estar enseñandoles.
No hay ningún interés que no se pueda llevar hasta la máxima expresión si tenemos unos padres presentes y dispuestos a ayudar en lo que aún no saben sus hijos."

Yo digo:
Yo no soy médica, y no ha sido porque me ha faltado interés. Empecé estudiando magisterio porque me ha gustado desde siempre la educación. Finalmente vi que me gustaba más de la cuenta y estudié pedagogía también. Estudié pedagogía terapeutica porque me interesaban los problemas de aprendizaje. Después con el nacimiento de mis hijos me vino el interés para aprender más sobre el tema y realmente me vino mucho interés para aprender neurología. Quería entender el funcionamiento del cerebro. Interés no me ha faltado nunca. Habilidad sí.
Empecé a leer simples libros científicos sencillos y no me enteraba de nada. Siempre me ha dado mucha rabia no poder entenderlo mejor. Intento acordarme de los nombres científicos pero soy incapaz. Y mira que realmente lo necesitaría. Podría entender mejor muchas cosas que pasan a mi alrededor. Tampoco es por culpa de mis padres, que dentro de sus posibilidades siempre han estado allí.

Yo creo que es más fácil decir: "no sé historia porque no me interesa", que no tener que decir: "no sé historia porque soy incapaz de acordarme de las cosas y no hay manera de que tenga visión histórica."

Esto de la historia lo digo porque una vez en un reportaje sobre una familia unschooler, los hijos adolescentes decían que no sabían historia porque simplemente no les interesaba y que si quisieran saberlo, simplemente se pondrían y lo aprenderían. Y yo me pregunto ¿Realmente es tan fácil?

Lo que sí que da es una auto-estima hasta las nubes, que en el fondo está bien. ¿¿Pero es real??

Creo que cuesta decir que uno "no puede" y queda mejor decir simplemente que "no me interesa". Y con los hijos aún más. A todos nos gustaría decir: A mi hijo le interesa la historia y lo aprende con mucho interés, le interesa la informática y lo aprende, le interesan las lenguas y las aprende, no aprende biología porque no le interesa.........

Cuesta decir sobre un hijo: a mi hijo le cuesta mucho aprender otro idioma (yo doy clases de holandés a niños pequeños los sábados por la mañana y es impresionante como algunos niños poco expuestos al idioma lo aprenden plim plam y otros donde hay dos padres neerlandófonos lo aprenden con dificultad ¿porqué?). Cuesta decir: mi hijo no aprende tan fácilmente, o a mi hijo le cuestan las matemáticas o lo que sea.

¿Porqué hay gente que viven años y años en un país extranjero y son incapaces de aprender bien el idioma? Y otros lo aprenden pim pam ni siquiera viviendo en un país que lo habla.

Creo que el problema está en que no queda bien decir que hay niños que aprenden las cosas más fácilmente que otros. Los niños con Altas Capacidades son algunos que a veces eligen por la educación en casa porque en el colegio no reciben la atención que se merecen. Pero está socialmente aceptado decir que "mi hijo tiene Altas Capacidades" (aunque también tienen sus problemas). Pero si existen niños con Altas Capacidades ¿No sería lógico pensar que también existen niños con "Bajas Capacidades"?

Uf, pero parece ser que esto no se puede decir. Todos los niños son capaces de aprender lo que sea.... ¿realmente?
Los problemas de aprendizaje parece que no existen en según qué ambientes. Y encima muchas veces si dices que tu hijo tiene un problema de aprendizaje te pueden decir que ha sido culpa tuya porque has forzado, no has confiado, no has motivado, o según qué otros te dicen que no has forzado lo suficiente, que has confiado demasiado, que has esperado demasiado tiempo, que no se lo has enseñado desde pequeño.

Total, la cosa es que siempre es culpa tuya.

Creo que es ingenuo pensar que un órgano tan complejo como el cerebro no pueda tener de vez en cuando algún problemilla que dificulta el aprendizaje de según qué herramientas o conocimientos. Y no estoy hablando de enfermedades que quieren arreglar con una pastilla. Estoy hablando simplemente de que hay cerebros que funcionan así y otros de otra manera. Que hay cerebros que aprenden la música como si fueran un ángel ellos mismos y hay otros que son incapaces de afinar una sola nota. ¿No sería posible que hay cerebros que aprenden a leer pim pam a los 4 añitos y otros que les cuesta mucho sin más? Porque los que no saben afinar una nota, nadie se ha empeñado tampoco en forzarles a que aprendan música sí o sí. No es porque sus padres no han sabido esperar que ahora tiene un problema musical para el resto de su vida. No es que si uno confía bastante, les canta y les pone música finalmente aprenderá la música igual que otros pero más tarde. Si no aprende música, no pasa nada, nadie se preocupa.... la música no es lo suyo.....y a por otra cosa ¿pero qué pasa sí la lectura o la escritura o las mates no es lo suyo?

En su libro ¿Cómo aprendemos a leer? Maryanna Wolf, experta en el aprendizaje de la lectura, escribe sobre su propio hijo disléctico. Además, ella afirma que la lectura realmente es una actividad del todo "antinatural" para el cerebro. Esto sería una explicación porque ahora se están dando cuenta de que tantos niños  con problemas de lecto-escritura resultan justamente ser niños con Altas Capacidades. Digamos que su cerebro estaría casi "demasiado bien hecho" como para leer.

Desde luego esta afirmación le gusta a una mamá a que su hijo le cuesta leer y escribir y puede explicar porqué un niño con Coeficiente Intelectual de casi 130 (dentro de la categoría de niños "brillantes") no es capaz de leer y escribir bien.
Aunque por otro lado, puede ser el mismo bienestar que da la afirmación "si mi hijo quiere podría, pero es que no le interesa".

Puede ser una manera de no querer ver la realidad: a mi hijo le cuesta tal cosa.

Yo sí que creo que existen niños que aprenden según qué cosas mejor que otras. Pero en el mundo en que vivimos, aunque la mayoría no se preocupa por un niño sin habilidad por la música o el dibujo, (cosa que en principio son habilidades que deberían de tener el mismo valor......) sí que yo me preocupo por un niño sin habilidad "natural" por la lecto-escritura, sobre todo si es mi propio hijo.

Y si este niño tiene problemas en esta área tiene el derecho a recibir la mejor atención posible y lo antes posible.

Y quizás si me espero hasta que le venga el interés, (que de hecho, el interés está, pero la habilidad sigue sin completarse) si me espero, podría ser que haya llegado tarde. Porque no es verdad que más tarde se aprende igual o incluso más rápido. Hay aprendizajes que se pierden su momento. Si a un niño por ejemplo nunca se le hablaría, sobre los 10 años habría perdido toda habilidad por hablar y nunca más lo aprendería. (es alguna de las explicaciones por lo que hay gente que nunca se quitarán un acento en otro idioma porque ya es imposible de enseñar al oído o a la pronunciación de ciertos sonidos). A según qué edades cuesta mucho más aprender algunas cosas que no aprendiendolas de pequeño.

Y por esto no puedo esperar. Lo que no significa que obligo, machaco, o le enseño lo que no le sirve..... no, simplemente que le ayudo a superarse un poquito cada día para que aprenda a coger cierta fluidez en la lecto-escritura.

Yvonne dice: "De hecho ya sabe descodificar y sé que si "le forzara un poquito" podría leer fluidamente en menos de un mes". (hablando de su hijo)

Yo sé que durante todos estos años ni con forzar un poquito, ni con forzar mucho, hubiera leído fluidamente en menos de un mes. Desde luego no he forzado mucho, y sí que es verdad que se pueden estropear muchas cosas forzando mucho. Pero forzando un poquito en un niño que tiene dificultades, incluso le puede ayudar a llegar donde después puede arrancar solo o quizás al menor llegar a un nivel aceptable para poder interpretar bien un texto por si solo. Porque quizás si esperamos..... llegamos tarde.

Ahora depende de lo que se entiende por "forzar".
Motivarle a leer "algo", lo que sea: cómic, libro, revista, ..... lo que sea. ¿Es forzar demasiado?
Ponerle subtítulos a los vídeos que ve para que coja velocidad lectora ¿Es forzar demasiado?
Escribir un diario en verano de 10 líneas diarias como mucho y haberle dejado dictarlo de más pequeño. ¿Es esforzar demasiado?

Me hizo gracia cuando vi los derechos del lector el otro día porque en esta casa siempre se han aplicado todos. Lo único que se ha pedido es que se lea "algo", lo que sea, un ratito al día. Normalmente lo hacen por la noche antes de ir a dormir.

Yvonne dice: "Leyendolé tú (aunque él sepa y sea mayor) fomentas su interés sin tener que desviarlo en la lectura a la vez que mejoras la conexión emocional con tu hijo al ver que te importa lo que le interesa y le importa a él."

Yo digo : Toneladas de libros le he leído y le sigo leyendo (con 14 años de edad). Le he leído de todo y más. Hemos tenido audiocuentos en casa y en el coche. Ha hecho los ejercicios de ortografía ORALMENTE conmigo hasta el año pasado cuando ya he decidido que practicar algunas palabras al día no le hace mal a nadie. Aprende a escribir en el ordenador y puede escribir lo que quiera con el teclado si quiere.

Resumiendo: No, no creo que hay suficiente con el simple interés para aprender algo. Existen habilidades diferentes en todos los niños y hay ciertas habilidades que no se pueden dejar a la suerte desde mi punto de vista.

Y con esto llegamos al siguiente tema: Pensando en el futuro.....
Mañana más ;).