Hasta ahora los conocía bien poco y mi idea sobre ellos era bastante negativa. Pero ya he visto que también (como la mayoría de las cosas en esta vida) tienen cosas positivas.
Debo reconocer que no me siento nada cómoda con tanto libro de texto en mi casa. Tengo como una especie de manía, como si mi hijo se vaya a "contaminar" con ellos y por esto, mientras que el estudie DE estos libros, yo estudiaré LOS libros mismos jejeje.
Debo reconocer que no me siento nada cómoda con tanto libro de texto en mi casa. Tengo como una especie de manía, como si mi hijo se vaya a "contaminar" con ellos y por esto, mientras que el estudie DE estos libros, yo estudiaré LOS libros mismos jejeje.
Como positivo a los libros de texto le diría que te pueden dar ideas para profundizar sobre temas que sino, no se nos hubieran ocurrido. El libro de texto puede dar la idea y el temario y luego se puede aprender y trabajar de manera EeF o incluso "unschooler" si queréis e ir sembrando algo sobre esta temática para ver si pica alguien.
Como ejemplo os pongo el primer temario de geografía: estudio de las mapas y orientación con brújula.
Al sistema EeF se pueden sacar varios mapas (atlas, carreteras, topográficos) e irlos analizando, calculando distancias antes de salir a algún sitio, pasando a mapa el propio barrio, salir de excursión utilizando algún mapa para orientarse, llevarse una brújula al campo para orientarse, utilizar las diferentes escalas en los mapas etc... etc... todo con mapas y situaciones reales.
Al estilo unschooler se puede dejar algún mapa por allí, ¡¡se puede ir de viaje!!! y estudiar todos los mapas necesarios, se puede dejar alguna brújula "perdida" en la mesa de la cocina, se puede construir una brújula casera......
Nosotros para este temario utilizaremos sobre todo el sistema EeF y simplemente leeremos las páginas correspondientes en el libro de texto sin darles mucha importancia, lo importante es saberlo aplicar a los mapas.
Pero por otro lado hay una cosa horrorosa que he visto en varios libros de texto y es cuando ponen símbolos o indicaciones en plan: "esto hay que saber para el examen" y "esto no hay que saberlo".
Y yo me pregunto, si no hay que saberlo ¿Porqué lo ponen? Y qué pasa si a mi justamente me interesa mucho aquello que "no hace falta saber". ¿Quienes son ellos para decidir sobre lo que le puede interesar a un estudiante y lo que no?
Además yo diría al contrario, conociendo los adolescentes, si les pones: ¡Esto no hay que saberlo! Es lo primero que leerán y lo que más se acordarán. O al menos creo yo que esto pasaría con los adolescentes normales. ¿O será que los adolescentes de hoy en día están demasiado entrenados para pasar exámenes, y si pone: Esto no hay que saberlo, simplemente ya no se toman ni la molestia en leerlo??
¡Qué pena!
