TDAH y homeschooling: La escritura

Junto con la lectura vendría inevitablemente la escritura.
Muchos niños con TDAH no les gusta nada escribir. Tienen problemas de ortografía, disgrafía .... y al menos en mi casa escribir no ha sido de las actividades más apasionadas.
¡Mira que allí el ejemplo no les falta! Escribo cada rollo jajajaja!!!

Pero existen maneras para hacer esta escritura significativa y animarles a que escriben un poquito, un poquito......
Si tiene significado lo que hago, se hace con más gusto y con más motivación.
En principio escribimos para que alguien nos lea, aunque sea solamente nosotros mismos después, pero en general al ser humano le gusta escribir cuando tiene cosas que contar para que otros le "escuchen" es decir "leen".

La Correspondencia es una manera fácil de animar a la escritura. Tengo mi amigo que vive lejos y le escribo y me escribe...... todo tiene significado.

La Escritura libre es otra manera. Da igual lo que escribes, todo vale y todo está bien.

Se pueden hacer Cartas para año nuevo. De nuevo una manera para hacer la escritura con un objetivo claro y un significado. Incluso se puede llegar a escribir poesía.

Las Libretas compartidas han sido una actividad que a mis hijos siempre les ha gustado mucho y guardamos las libretas nuestras con mucho cariño. Para no perder el trabajo que ellos hicieron en libretas de otros niños hicimos fotos de sus trabajos.

Mantener un Anuario es otra manera de darle sentido a lo que escriben. Es un recuerdo para toda la vida, igual que los Cuadernillos de verano. No los típicos escolares que se compran, sino un diario del verano. Los guardamos con mucho cariño y el año pasado como mi hijo mayor tuvo que hacer tantos trabajos para su breve paso por el colegio fue el primer año que no hizo.

Escribir en una hoja blanca no siempre es muy atractivo. Libretas atractivas con colores es mucho más divertido. Y ¿ porqué no escribir con pluma? o ¿con letras pegatinas? ¿o con estampación?

También se puede animar con su juguete favorito: Escribir con Playmobil

Y si no quiere escribir.... también puede dictar: El cuento que no acaba nunca.

Aún así, a veces hay que hacer un poquillo de "trabajo duro", pero se puede hacer de manera más light y divertido:
- trazo - caligrafía
- Ortografía a la Charlotte Mason. Visualizar la palabra.
- Ejercicios de Disgrafia con resultados.
- y además nosotros hemos hecho muchísimos ejercicios de ortografía oralmente. Cuando se trabaja de manera individualizada, no hace falta que el niño escriba las letras o palabras que faltan en estos típicos ejercicios de v-b o de h o sin h....... si te lo dice..... pues ya está.

Finalmente nosotros hemos utilizado mucho los lapbooks para integrar la escritura en los diferentes proyectos que hacíamos. Es otra manera de darle sentido a la escritura para darle forma a un proyecto.

Escribir con Playmobil

A mi hijo menor no le gusta mucho escribir. Pero creo que es una habilidad lo suficientemente importante para trabajarla un poco más y ayudarle a conseguir progresos.

Esta Semana Santa he estado buscando muchas cosas para hacer con él. Ahora que su hermano está en el colegio, quiero volver a coger un poco el espíritu homeschooler que teníamos antes, haciendo diferentes actividades con él. Este año ha sido un año duro preparando los exámenes de mi hijo mayor, así que quiero hacer un pasito atrás otra vez y disfrutar al máximo estos últimos años que quedan con mi hijo menor.

Esta actividad está inspirada en estas ideas para escribir historias con muñequitos Lego. Se trata de utilizar las figuras en una frase inicial para un posible cuento y después dejar volar la imaginación.

Yo le escribo la primera frase en una libreta y le doy una o varias figuras de Playmobil para ayudarle a crear la historia.

El primero ya lo ha hecho y con muy buen resultado.

Estas son las frases que le tengo preparado de momento.
La idea es de hacer una cada semana, así que tenemos para rato jejeje.

1. Por la noche, cuando me voy a dormir, los Playmobils se ponen a.......
2. Mis Playmobils y yo nos vamos de excursión. Vamos a ......
3. Si este Playmobil fuera presidente de España, ........
4. Este Playmobil forma parte de un equipo de ....................
5. En este coche, hoy los Playmobils van a ............................
6. Hoy estoy todo el día solo en casa con estos Playmobils y...........
7. ¡¡Socorro!! ¡ Mi madre aspiró dos Playmobils con la aspiradora !
8. El perro encontró este Playmobil y.........
9. Estos Playmobils viven en el armario y cada fin de semana se.................
10. Este Playmobil se cayó al mar y .......
11. Mis Playmobils se fueron a la playa y ........

Apuntes

A mi hijo menor le llaman cada semana para pasar "la Cadena" de los Boy Scouts. Tiene que apuntar todo lo que se tiene que llevar el próximo sábado, la hora de quedada, el sitio etc.....
Y después él tiene que llamar al siguiente de la lista y pasar la información.

Me hace gracia como toma "apuntes".
No le gusta nada escribir así que va por la ley del mínimo esfuerzo y solo apunta la primera letra de las palabras clave.
La primera vez que lo vi me sorprendió su manera de tomar apuntes. Y le pregunté qué había apuntado allí. Aún se acordaba, aunque ya habían pasado algunos días.
Ahora ya me he acostumbrado a su "taquigrafía" particular.
Aunque quizás tengamos que trabajarlo un poquito más antes de que vaya a la universidad ;).

 

Diario de vacaciones

Desde el 2006 mi hijo mayor ha ido haciendo un diario de verano y a partir del 2009 tambien mi hijo menor. Es un recuerdo muy bonito y cada año empiezan leyendo algunas de las entradas de años anteriores.

En este diario escriben cada día qué han hecho aquel día o qué ha pasado. También pueden hacer algún dibujo o enganchamos la entrada de algún sitio que hemos visitado.

La idea para hacerlo no fue mía si no de la profesora que tuvo mi hijo mayor cuando estaba en segundo de primaria. La idea me gustó tanto que cuando desescolarizamos en junio del 2007, decidí seguir con este diario de verano.

Este año lo volveremos a hacer.

Reto Think: 10 libros, 10 palabras, 10 frases

Este Reto Think / Piensa, también es muy divertido.

Se trata de coger 10 libros al azar y en cada libro ir a la página 30 y de esta página apuntar la palabra que está en el lugar 30. Después, con estas 10 palabras hay que hacer un texto de 10 frases.

Este es el resultado de mi hijo mayor: (las palabras en negrita son las que tenía que utilizar)

Tito se fue a la guerra con muchos otros. ¿Para qué? No lo sé bien. Lo que sé, es que está en una de las compañías de caballería, y que lucha muy lejos en las montañas. Pero no sabemos nada más. Ni sabemos si le ha ocurrido algo. En el periódico pone cada día que vamos a ganar y que avanzamos rápido..... ¿Pero de Tito? No pone nada, claro.... Esto no parece tener un fin.

Y este fue el resultado de mi hijo menor:

Tras un día muy duro:
- ¿De buena mañana me teníais que despertar?
- Si el jefe lo decía !!!!!!!!!!!
-¿Más no podías gritar no? ¿Le  has dado el bote que carecía ?
-Y a ti que te importa.
-¡Te arresto! No se puede decirle esto a un soldado superior.
-Tanta importancia a los cuadrados con ese puntito en medio. ¡Que horror!

Según las palabras que tocan no es fácil.
Además se puede hacer en diferentes idiomas si se quiere.

Mejorando la caligrafia

Después de utilizar durante 12 semanas el método recomendado en el libro que compré estas navidades, y del que hablo aquí, os puedo decir que ha habido un gran cambio en la caligrafía de mi hijo pequeño. El método recomienda 14 semanas, pero nos hemos cansado un poco de la pizarra y ya nos plantamos ;). Seguiremos con dibujos a dos manos, dibujos al revés y juegos de atención, pero dejamos la pizarra.

Lo curioso es que él mismo dice que le va mucho mejor, como si no se tuviera que esforzar tanto para escribir. Creo que es importante que los niños sean conscientes de sus propias dificultades sin que lo vean como algo "malo". Todos tenemos defectos y no pasa nada. Solo hay que conocerlos, aceptarlos y si es posible intentar a mejorarlos.

No es que se haya hecho el milagro, pero sí hemos visto un progreso importante. Tampoco hemos seguido el programa al pie de la letra y no hemos hecho todos los ejercicios necesarios. No le gustaba mucho escribir en aquella pizarra y tampoco quería yo forzar el tema. De hecho ¿cuántas veces aún escribimos a mano en esta era de teclados?
Pero soy anticuada, lo reconozco, y aún me gusta "una letra bonita" y creo que hasta cierto punto tiene su importancia. Por esto la hemos mejorado sin pasarnos.

Así que creo que realmente ha valido la pena. Él está más consciente y cuando quiere escribir una carta a los abuelos, le sale la letra así de preciosa!!!! Impresionante!!!

También les hizo un dibujo muy bonito mientras que el dibujo es algo que no le acaba de gustar mucho.

A la hora de escribir libre y rápido o sin muchas ganas, volvemos bastante a la letra de antes, pero creo que esto no tiene importancia. Deberías de ver mis notas en el agenda jajajajaja!!!

Lo importante ahora es que cuando él quiere escribir bonito, tiene las herramientas para hacerlo y le sale más fácil.

Objetivo conseguido ;).

Meskeren / Disgrafia

En el libro que me leí estas navidades sobre la dislexia, recomiendan utilizar una pizarra especial pera mejorar problemas de escritura (disgrafía) y así también mejorar problemas de lectura.

Hay una cosa muy curiosa que menciona el libro y que he visto ya desde hace mucho tiempo en mi hijo pequeño y es el hecho de no utilizar la mano izquierda a la hora de escribir. Mi hijo es diestro, pero cuando escribe es como si tuviera la mano izquierda muerta. La tiene debajo de la mesa completamente inmóvil y muchas veces le tengo que llamar la atención de poner la mano izquierda sobre la mesa porque le puede ser útil para aguantar la hoja o para una buena posición a la hora de escribir. Parece simplemente olvidarse del otro lado de su cuerpo.

Según un neurólogo holandés, Dr. P Mesker, esta mano es muy importante y si no "acompaña" en el momento de escribir, significa que no hay una buena conexión entre los dos hemisferios. Escribió un libro sobre ello que es bastante difícil de encontrar: De Menselijke hand. (La mano humana). En este libro pone en relación la motricidad de la mano con la habilidad lectora.

Este señor diseñó una pizarra doble muy curiosa en la cual se pueden hacer ejercicios de escritura que en holandés se llamaría "Meskeren" y en Castellano se podría llamar "Meskerear" o in inglés "Meskering" ;).

Aquí se puede ver una pizarra así y aquí hay una explicación en holandés de cómo hacer una "pizarra Mesker". Aquí hay una descripción en francés sobre esta pizarra especial.

Me pareció una cosa muy interesante y lo quise probar. El programa propone trabajar en esta pizarra durante 14 semanas un mínimo de 4 días a la semana en sesiones de 10 minutos. Se proponen diferentes ejercicios desde lazos sencillos hasta acabar con letras y palabras. Siempre escribiendo con las dos manos a la vez en la pizarra vertical.

Nosotros no tenemos una pizarra así, ni me vi fabricando una. Por esto primero nos pusimos a trabajar en una puerta abierta. El problema es que se gasta mucho papel de esta manera, siempre enganchando papeles. (Una cosa ideal sería pintar una puerta por dos lados con pintura de pizarra.... pero bueno, cualquiera hace esto en su casa ;))

Después fabriqué una pizarra en cartón, pero seguía con el problema del papel si se le escribía con rotuladores o lápices.

Hasta que me dí cuenta que se puede escribir sobre el cartón con tiza y después borrarlo, igual como  si fuera una pizarra normal.

De momento llevamos 4 semanas con el programa haciendo los ejercicios 4 días a la semana. Combinando con dibujos simétricos y otros ejercicios de concentración en la cual hay que utilizar las dos manos: malabares, peonzas,.....  . Mi hijo mismo dice que nota mejora, pero yo de momento no he visto mucho cambio. Quizás soy muy exigente jejeje.

Pero el libro insiste bastante en que no tiene sentido unos cuantos ejercicios en la pizarra, sino que hay que acabar como mínimo las 14 semanas para ver resultados y según el libro son (claro..., como no....) espectaculares......

Ya os contaré ;).

poesía en imágenes

Una actividad muy sencilla y divertida de hacer son las poesías en imágenes. Mi hijo mayor tenía algunas puestas en su libro de texto y después hizo los suyos.

Phone: porque está soñando con un Iphone.

Circus: creo que queda claro ;)

Krak: roto ;).

Dibujo compartido

Este dibujo es muy similar a uno que hicimos hace tiempo para el reto Think.
La idea la saqué de un libro con ejercicios para la dislexia que compré estas navidades y del que estoy encantada. Espero poder compartir muchas cosas con vosotros de este libro.

Se empieza con una hoja grande con un cuadro más o menos un cm del borde. Se sientan los dos dibujantes en la mesa (madre/padre e hijo o dos hermanos) uno en frente de otro y cada uno pone doce puntos en su lado del borde. Puede elegir dónde pone los puntos y en realidad también la cantidad de puntos, pero tiene que haber la misma cantidad en los dos lado.

Después por turnos se une un punto de abajo con uno de arriba con líneas curvadas o rectas. Para hacerlo más claro y más bonito se puede utilizar un color diferente para cada persona.

Finalmente se pueden pintar las formas que han quedado dibujados.

Queda simplemente un dibujo abstracto bonito. ;)

Y si no mejora la dislexia, simplemente ha sido divertido y bonito ;).

dislexia 12

¿Cómo conseguiré entonces que escribe, si no quiere escribir?

Exigirle resúmenes de los libros que lee, además de inútil, sería inhumano, y exigirle grandes copias también.
Pero esto no quiere decir que no le "exijo" a escribir.

Utilizo diferentes truquillos para conseguir que la poca escritura que se haga sea significativa y para que a través de lo significativo se haga esta poca escritura.

1. los lapbooks. Es una manera ideal para hacerle escribir pequeños títulos y una frase en resumen de lo que está aprendiendo. Existen muchos lapbooks pre-hechos donde solamente hay que cortar y pegar, pero nosotros nunca hemos hecho uno así, ni le veo tampoco el sentido de tanto recortar y enganchar. Pero, si es el niño mismo que escribe sus títulos, su pequeña frase, y hace su propio dibujo (en vez de enganchar el dibujo pre-hecho) entonces le estás dando sentido al escribir y tendrá su resultado bonito en un conjunto que podrá presentar a sus amigos o a quién sea.
Lo que mata las ganas de escribir son las largas copias de textos enteros o una larga lista de ejercicios que después nadie tiene ganas de volver a leer. La escritura tiene que tener sentido. Si se escribe algo, es para que después alguien (aunque sea solamente tú mismo) después lo vuelva a leer, sino ¿para qué tiene sentido escribir? Así el lapbook es algo que después se puede volver a sacar y volver a leer, volver a mirar y es bonito enseñarlo a los amigos. El niño puede ser orgulloso de sus pequeños títulos y sus pequeños textos.

2 Escribir cartas. Creo que es la mejor herramienta para animar a escribir a un niño que no le gusta escribir. Mi hijo mayor tiene 2 "penfriends" y le encanta. Mi hijo pequeño ahora también tiene dos y entre medio también escriben de vez en cuando alguna carta a los abuelos. Los abuelos se ponen contentísimos a recibir las cartas de sus nietos. No se pone a escribir cartas de dos o tres hojas, pero una hoja con letra bien grande la llenamos ;).

3. libreta personal. Este truco me vino regalado por su cumpleaños, y estaba muy entusiasmado, pero al final no ha tenido el éxito que pensaba. Ya algunas veces lo he puesto en las cajas y él me ha pedido de cambiarlo por lo que está la libreta con solo unas 10 hojas escritas. Creo que para él aún es un esfuerzo demasiado grande escribir tanto. Pero aún así estoy contenta de lo que ya ha hecho. Son sus primeros intentos de un futuro libro que editará jejeje.

4. Combinado con el número 3 está la escritura libre. En aquella entrada mi hijo mayor tenía la edad de mi hijo pequeño ahora, o sea que 10 años. Pero mi hijo pequeño ahora NO escribe estas historias. Si le cuesta escribir en su libreta personal tampoco le gusta escribir cuentos. De momento con mi hijo pequeño no lo he conseguido.......

5. Libreta de ida y vuelta. Se trata de escribirse pequeños mensajes secretos o sobre sentimientos. No nos escribimos mensajes cada día, pero de vez en cuando va apareciendo la libreta después de un día muy especial o con algún mensajito especial o divertido.

6. la mecanografía. Creo que al fin y al cabo será la manera en que más escribirá. Mi hijo mayor ya sabe escribir a máquina y ahora también está aprendiendo mi hijo pequeño. Si sabe escribir mínimamente a mano para las pequeñas notas, lo demás ya lo hará a máquina y ya está. Nosotros estamos utilizando este curso online que está muy bien.

Creo que con esto he llegado al final de mi historia interminable sobre la dislexia o los problemas de la lecto-escritura. Probablemente habré dejado muchas cosas sin mencionar, probablemente habré mencionado cosas que no tienen nada que ver y probablemente habrá cosas con las que no estáis de acuerdo ....... Pero es mi reflexión sobre ello y cómo lo vivimos nosotros. Si ha sido de ayuda para alguien me sentiré satisfecha.
Si hubiera algo que os gustaría ver ampliado más, ya sabéis donde encontrarme y vuestros comentarios siempre serán bienvenidos.

Dislexia 11

Después de mis trucos para estimular la lectura os quiero también poner algunos trucos que he utilizado o que sigo utilizando para la escritura.
Las dificultades para escribir suelen ir muy relacionadas con la dislexia y mientras que mi hijo mayor tiene una letra preciosa, a mi hijo pequeño le cuesta aún muchísimo escribir y no le gusta nada de nada.

En las escritura hay que diferenciar dos cosas bien distintas:
- la caligrafía
- la ortografía

Aunque ambas cosas tienen relación con la escritura, son dos aspectos bien distintos. Puedes tener un niño con una caligrafía muy bonita, pero con muchos problemas de ortografía o al revés. Mi hijo pequeño tiene las dos cosas aún bastante complicadas. Es decir, su caligrafía es aceptable porque la llevamos trabajando mucho, pero le cuesta aún escribir digamos "fluidamente" sin esfuerzo y cuando se descuide llega a lo ilegible.

Debo reconocer que soy una persona que aún le da importancia a la caligrafía..... puedo ser anticuada, lo sé, pero creo que, si se escribe algo, es para que después se pueda leer al menos mínimamente. Si se escribe algo y después no hay dios que lo lea, pues no hay sentido en escribirlo. Por esto siempre he dado mucha importancia a la caligrafía, sin pasar a las mil hojas de repasar y repasar, pero sí haciendo su frasecilla al día,¡ bien hecha! No hay que escribir páginas enteras, pero si en el futuro me deja una nota encima de la mesa para decirme adónde ha ido, quiero poder leerla ;)........ para las páginas enteras ya utilizará el ordenador.

Realmente ODIO los cuadernillos de caligrafía en lengua española o catalana. Creo que algunos son realmente HORRIBLES y solo llegan a más confusión para el niño. Además no creo en absoluto en el repasar letras una y otra vez si no hay un control perfecto del trazo. Creo que no sirve para nada mandar una hoja de caligrafía si no estás encima del niño viendo perfectamente cómo hace el trazo porque si lo hace mal no sirve para NADA  y puede ser incluso peor.

Además encuentro horrorosos los lazos que tiene la letra cursiva en estos cuadernillos.  Por ejemplo el lazo que lleva esta b es horrible para un niño que le cuesta la lecto-escritura ¿qué hace este lazo final allí colgado? ¿qué sentido tiene? Lo único que consigue desde mi punto de vista es una confusión tremenda entre la "b" y la palabra "le".

Nunca he dejado que mis hijos trazaran este tipo de cuadernillos de caligrafía y para mi hijo mayor que aún fue al colegio cuando le tocaba esto, tuve incluso una discusión con su profesora porque ella se quejaba de que el niño no hacía los lazos de la "b" o la "o" y el pobre niño le decía "es que mi mamá no me deja".
Así que de seguida reunión con la profesora, donde le decía que me negaba a que mi hijo hiciera estos lazos y de que no se preocupara por la letra de mi hijo, que era responsabilidad mía y que yo procuraría de que escribiera bien.  La profesora no insistió y dejó que mi hijo escribiera "diferente" y realmente mi hijo mayor tiene una letra preciosa.

Tanto para mi hijo mayor como para mi hijo pequeño utilicé este tipo de letras sin lazos añadidos y bien sencillos.

Ya después de un año en casa, puse esta entrada sobre el trazo y la caligrafía. Para los niños pequeños que les cuesta mucho la caligrafía, la escritura en grande puede ayudar mucho. Hemos escrito mucho con tiza en la terraza y también trazar en arena.

El libro "El don de la dislexia" de Ronald Davis recomienda también hacer las letras con plastelina. algo que mi hijo pequeño ha hecho hace poco porque, aunque parece fácil, es una actividad bastante difícil, sobre todo si quieres que haga el trazo bien y no solamente "copia un dibujito parecido".

Se hacen churritos de plastelina y luego se "escribe" con esta plastelina siguiendo el trazo de la letra.
Por cierto, con esta actividad también me he dado cuenta de algo que menciona este mismo libro: la dificultad en seguir con el abecedario a partir de cierta letra al azar. Mi hijo siempre tiene que decir todas las letras desde la A para saber la letra que viene por ejemplo después de la K. Algo también típico parece ser de los dislexicos, la poca conciencia del abecedario. Algo que seguiremos practicando.

Si os fijais bien en esta foto de arriba, tanto la b, la g como la h están mal hechos porque aunque se parecen, tienen un trazo totalmente mal hecho por lo que los tuvo que repetir después.

Es un trabajillo que cuesta lo suyo.

Ya mencionando el libro "El don de la dislexia", creo que es un libro que en nuestro caso acierta del todo con la visión tridimensional que probablemente también tiene mi hijo. Su capacidad para resolver puzzles tridimensionales y hacer construcciones tridimensionales es impresionante. Pero hay algunas cosas en el libro que no me acaban de convencer. Creo que es un libro muy bueno para entender ciertas cosas, pero en mi opinión hay que leerlo con un ojo crítico.

Después de la caligrafía, está la parte de la ortografía, un aspecto que mi hijo pequeño no tiene del todo mal. Incluso viendo las otras dificultades que tiene aún con la lecto-escritura, me sorprende de que las normas ortográficas las va aplicando bastante bien. Lo que sí hace, son continuos errores entre la M y N, la K y la H,  letras que faltan,  incluso palabras enteras que faltan ..... odia utilizar la goma y sus escritos están llenos de tachones....... estamos en ello para mejorarlo poco a poco.

Para practicar la ortografía vamos utilizando algunos ejercicios de los libros de texto de lengua de su curso. Solo hacemos los que me interesan y siempre los hacemos oralmente. Puede parecer raro practicar la ortografía de manera oral, pero creo que no tiene sentido pedirle a un chico que odia escribir, que copie 20 palabras en un ejercicio sobre la b o la v. Simplemente me lee el ejercicio:
- vista con v
- barco con b
- dibujo con b
- etc....
Algunas veces le digo que elige dos palabras para copiar y simplemente estas dos las tiene que copiar perfectamente. Así que, aunque creo que son importantes los ejercicios y la práctica de la ortografía, no creo que sea necesario escribir tooooodas las palabras y ejercicios cuando es un niño que le cuesta la escritura. Copiar 10 frases para rellenar dos letras en cada frase no me parece útil si se puede igualmente leer estas frases y decir simplemente qué letras van allí.

Otra cosa que se podría hacer es simplemente rellenar las letras en el libro, pero siempre me ha sabido mal escribir en los libros..... es algo que no puedo remediar. Me gusta poder pasar el libro después a otros que lo puedan volver a aprovechar y si están los ejercicios hechos, ya no tiene gracia. También podría hacer fotocopias, pero así gastamos papel..... total, que los hacemos oralmente y nos va muy bien.

Luego están los dictados. Uf, los dictados. Sí, los hacemos.
No me gusta leer textos con faltas de ortografía básicos. Soy muy consciente de que debo de escribir muchas faltas en Castellano o Catalán, pero siempre procuro ser lo más correcto posible. Creo que es un respeto hacia el lector escribir correctamente. Así que le doy su importancia a la ortografía y los dictados son una manera para practicarlo. Quiero transmitir a mis hijos este hecho de la importancia a escribir mínimamente bien y no me gusta nada la cultura de la ortografía del móvil.
Quizás ahora aún les cuesta la ortografía, pero creo que si yo les transmito su importancia (sin pasarse, yo tampoco escribo perfectamente, pero ver un cartel con  "se bende" o "se arquila" duele a los ojos.......), ellos entenderán esta importancia, y seguirán practicando y esforzándose para conseguirlo y de mayores no pasarán olímpicamente de todo a la hora de escribir..... bueno..... esto espero......

Así que mi hijo mayor hace casi cada semana un dictado, cortito, pero lo hace. Lo prepara, lo hacemos y corrige sus faltas. Mi hijo pequeño es un drama!!! No le gustan nada !!! Pero...... los hacemos. Solemos hacer uno por semana también (no más, algunas veces menos....) y es un dictado de UNA frase. Para un niño de 10 años, no creo que le pasará nada por hacer un dictado de una frase a la semana. Es el primer año que hace dictados y tiene él mismo la opción de prepararlo o no y nunca lo quiere preparar........ qué le vamos a hacer.........
Preparar quiere decir deletrear oralmente dos veces las palabras difíciles y copiarlas dos veces. El texto mismo es de más de una frase y suele haber unas 10 palabras difíciles. Luego yo solamente le dicto UNA frase del texto.
Si lo prepara tiene que copiar solamente 5 veces las palabras con faltas y si no lo ha preparado los tiene que copiar 10 veces. Suele tener una o dos faltas en la frase, que realmente son pocas y las copia sus 10 veces.
Siempre le dejo que él mismo busque y corrige sus faltas. Creo que este hecho en sí ya también es un buen ejercicio para fijarse en cada una de las letras de las palabras.

Como él es matemático, creo que ha hecho sus cálculos y si lo prepara tiene que escribir 10 palabras dos veces, o sea que 20 palabras y si hace una falta o dos llegan a 30 palabras. Pero si no lo prepara, puede tener la suerte de tener menos de tres faltas y entonces tiene que escribir menos de 30 palabras....... por lo que sale beneficiado..........
O sea que en mi casa se juega a la lotería con los dictados, creo yo, jejeje.

Así que entre la ortografía oral y el dictado de una frase, escribir escribir, se escribe poco......

Pero claro...... si queremos que mejore su escritura...... tendrá que escribir........

continuará.......

Dislexia 7

En el post número 5 sobre la dislexia acabé con la siguiente pregunta:

¿Dejaremos igual que en el dibujo, el canto o el baile que el niño simplemente no sepa leer o escribir bien?

Creo que aquí la mayoría diremos que no. No podemos dejar de enseñar a leer y escribir a un niño porque no le sale bien.

También dije que si forzamos al niño con problemas de lecto-escritura a aprender a leer y escribir como cualquier otro niño, podemos provocar un odio y un rechazo de por vida a esta lecto-escritura.

Hacer una lecto-escritura forzada no "provoca" una dislexia. Puede provocar un odio a la lectura, pero no puede provocar una dislexia, porque esta dislexia ya existía. Una dislexia es un niño que en un momento dado tiene muchas ganas de leer, como todos los niños , pero no lo consigue por la problemática que tiene, y le tendremos que ayudar a MANTENER estas ganas de aprender y no dejar que desaparezca. Será a veces MUY difícil encontrar el equilibrio entre ayudarle, estimularle, guiarle a su ritmo sin llegar a forzarlo. Pero habrá que buscarlo.

Y forzar un niño con dislexia es un crimen. Exigir a un niño con dislexia el mismo nivel de lectura que los niños de su edad es un crimen, forzarle a leer lo que no quiere leer es un crimen. Y esto no solamente puede provocar un odio a la lectura, sino que puede provocar que nunca sepa leer bien ni tenga las ganas de aprenderlo.

Pero no forzarlo a aprender como los demás niños, para mi, no quiere decir que tenemos que esperar hasta que vuelva este interés innato, hasta que venga este momento en que arrancará casi automáticamente a leer y escribir como los demás niños porque, si hay problemas reales es muy posible que este momento no venga nunca. No forzar a aprender como los demás no quiere decir no enseñarle.

Podemos, y creo que tenemos que, enseñarle, solamente con otras expectativas y de otra manera.

Por esto me gusta tanto la cita que leí en aquel protocolo:
Si éste niño no aprende de la manera en que le enseñamos, ¿Podemos enseñarle como él aprende?


Yo diría que sí. Además no solamente "podemos" sino que "debemos" enseñarle como él aprende.

Muchas veces se puede leer en relación a los problemas de lecto-escritura y la EeF que hay niños que han empezado a leer a los 10-11 o incluso 12-13 años. Hay rangos que hablan de que los niños aprenden a leer entre los 3 y 16 años.
Pero dudo que estos niños que hayan finalmente aprendido bien a los 16 años, no hayan tenido ninguna "enseñanza" de lecto-escritura y creo que, muchas veces los padres que confían en que tarde o temprano leerán sin "enseñarles", les enseñan igualmente sin darse cuenta. Depende a veces del qué se entiende por esta "enseñanza".

Creo que muchos padres que hacen EeF, intuitivamente adaptan todas las recomendaciones para niños con dislexia, porque son formas de enseñar que encajan muy bien con la filosofía de EeF:
- los padres les leen muchos libros en voz alta
- los niños tienen acceso libre a cualquier tipo de libro sin obligación de leer lo que les "tocaría por edad"
- cualquier niño entre 6 y 13 años en nuestra sociedad, por mucho que recibe o no recibe una enseñanza formal de la lecto-escritura, está expuesto incluso varias veces al día  a momentos en que se ve casi forzado a leer algo, aunque sea mínimo.
- no los obligan a grandes copias o a escribir ensayos con título tal, pero sí que cualquier niño de 6 a 13 años se ve en muchas situaciones en el cual tiene que escribir algo en algún momento dado, y estos momentos se utilizan.
- muchos padres han hecho pequeños o diversos intentos de empezar ciertos métodos de lecto-escritura, sin grandes éxitos, pero si estos métodos se han empezado y llevado a cabo sin obligaciones y sin forzar, han sido igualmente momentos en el cual el niño ha recibido cierta enseñanza, del cual seguramente habrá aprendido algo.

Todas estas cosas, yo creo que sin quererlo, han dado sus frutos, sin forzar y al final el niño ha acabado leyendo.

Pero.....
Continuará..........................

Encontrar el estímulo

A mi hijo pequeño no le gusta nada de nada escribir. Le cuesta mucho formar las letras, e imaginarse historias para escribir no es nada suyo.

Para ir animando a la escritura hemos ya inventado varias tácticas. Como son el escribir cartas que le da sentido al escribir. También le dejo escribir libremente cuando quiero que escriba algo, del tema que sea, en el idioma que sea..... pero aún así le cuesta mucho y no le gusta nada.

Hace poco sin embargo fue su cumpleaños y le regalaron una libreta "monstruosa".

Es un diario de vampiros. Una libreta vacía con una tapa "monstruosa" y decoración vampiresca por dentro.

Le ha gustado tanto que en un plis plas se ha puesto a escribir un cuento de CUATRO!!!! páginas.

- mamá, aquí voy a escribir esto y lo otro....

- mamá, aquí escribiré sobre esto......

Es curioso como a veces se trata de encontrar aquella chispa que luego hace que todo sale por si solo.

Tengo curiosidad por saber cuánto tardará en llenar la libreta. Espero que no haya sido una cosa de dos días.....

libretita ida y vuelta

Esta idea no es mía, pero no me acuerdo tampoco de dónde la cogí. Una vez lo leí en algún blog o lista y la apunté porque me pareció una idea muy bonita.

Se trata de una libreta pequeñita con un doble propósito:

- incentivar la escritura (y de paso también la lectura)

- incentivar la expresión de los sentimientos

A cada uno de mis hijos les he comprado una libreta pequeñita especial y bonita. Les he explicado que es una libreta para escribirnos mensajitos de lo que sea, de cualquier cosa que queremos explicar o que se nos ocurre.

Cuando ellos me hayan escrito algo, me lo dejan en mi cama y cuando yo les he escrito algo se lo dejo también en su cama. Todos nos ponemos siempre muy contentos cuando veamos la libreta encima de nuestra cama.

Es una manera sencilla de permitir que se expresen sentimientos o se apunten pequeñas cosas que a veces se ven olvidadas dentro de las rutinas del día. Es una manera de dar importancia a estas pequeñas cosas y parar un momento para escribir algo para otra persona.

libro pluma

Os presento cómo quedó al final nuestro calendario de adviento en forma de libro pluma que os presenté primero aquí.

No nos quedó del todo como yo quería porque los regalitos para Jesús se repetían muchos dias: He ayudada a la mama/el papa a hacer....., he ayudado a mi hermano a hacer..., me he esforzado en ....., no he protestado por......

Así que hubo días que solamente comentamos lo que hicieron y no lo escribimos porque era muy repetitivo. Así que el libro pluma quedó con pocas plumitas y un poco pobre. (por cierto, están escritos por los dos lados o sea que cada pluma vale para dos)

Pero se lo regalamos a Jesús igualmente y espero que le haya gustado. Creo que la experiencia en general ha sido buena.

Ortografía a la Charlotte Mason

De vez en cuando en algún libro de texto se puede encontrar algo bueno. No va a ser todo malo. Pues el otro día me encontré algo bueno.


Para las lenguas voy rastreando algunos libros de texto de los niveles correspondientes de mis hijos y hacemos los ejercicios que nos interesan. Suelen ser de ortografía y gramática y pasamos de comprensión de textos o ejercicios aburridos de vocabulario que creo que ya sacan de nuestras lecturas.


Buscando un ejercicio para mi hijo pequeño que me podía interesar de repente me encontré con esto:


3 columnas de palabras y después la siguiente instrucción:


"Mira bien la palabra. Después, cierra los ojos e intenta "verla dentro de tu cabeza".
Con los ojos cerrados, imagina que vas escribiendo esa palabra en la arena de la playa.
Escribe en tu cuaderno tres oraciones con esta palabra."


Mira por donde que esto es justamente la manera que recomienda Charlotte Mason para la ortografía. VISUALIZAR la palabra con los ojos cerrados y no dejar nunca a la vista una palabras mal escrita.


Desde luego no hicimos el tercer paso del ejercicio porque no le vi el sentido y además había 3 columnas de 5 palabras, lo que significa 15 palabras. 15 veces 3 frases hacen 45 frases!!!!! Me parece una barbaridad. Pero claro, se trataba de un libro de texto...... vaya......


Simplemente hicimos los dos primeros pasos y luego le hice escribir la palabra en su cuaderno y nada más. Es un método que además ya voy utilizando también con mi hijo mayor, donde utilizo las palabras que va escribiendo mal en sus pequeños textos que va escribiendo. A ver si nos quitamos de encima estas horribles faltas de ortografía que no hay manera de quitarlos.


Asi que me hizo gracia ver el ejercicio en el libro de texto. ¿Lo habrán copiado de Charlotte Mason??

Escritura

Este verano traje de mi casa un pack de estas hojas antiguas con letras que había que frotar para engancharlos. Estas cosas ya no se utilizan hoy en dia con tanto procesador de texto. Pero mi madre que no tira nada las tenía guardadas de cuando nosotros estudiabamos y yo pensé que a los niños les iba a hacer gracia.

Realmente a mi me traen malos recuerdos estas letras de poner los títulos en los trabajos escolares que tenía que hacer, y que después solamente te quedaba enganchado la mitad de la letra o te había quedado torcido!

Sin embargo mis hijos están encantados con las letras que les puse un dia de estos en sus cajas y les encanta escribir pequeños mensajes con las letras, de paso es una buena manera para fijarse en la ortografía y no equivocarse en ni una letra ;)

Un cuento diferente. Reto Think/Piensa

Hemos vuelto a participar en el reto Think/Piensa.


Esta semana había que recortar frases de una revista. Como tenemos muy pocas revistas y la mayoría a los niños les sabe mal recortarlos hemos cogido periódicos.




Había que dejarles 2 minutos para recortar el máximo de frases, pero a los dos minutos solo tenían dos frases así que les dejé 10 minutos.



Después con las frases tenían que hacer un cuento. A mi hijo pequeño le ha costado un poco además tenía unas frases difíciles de combinar. Pero el cuento de mi hijo mayor no estaba nada mal. Utilizaron algunas palabras para juntar las frases entre sí.

Nos ha gustado mucho esta actividad.


Aquí los dos cuentos:

Treinta familias invaden una urbanización de lujo en Mijas. La policía patrulla a diario por la urbanización Golden Hills. Las treinta familias queman y simulan el robo del coche para cobrar el seguro y Bomberos rescatan el cadáver de una de las víctimas. Pero una familia entra dentro de un convoi del Metro de Barcelona y la familia dice: Ahora hay que hacer más cuentas.
Y mientras tanto mecánicos de Renault trabajan, ayer, en el monoplaza de Fernando Alonos dentro del box de la escudería francesa y montan el Nuevo Pixo para sortear atascos y la crisis.
Y entonces un perro hace sus necesidades porque los jugadores del Español celebran el gol de Nené, el primero de ayer en Gijón y Nadal, ayer, devuelve una pelota ante Rochus. Por eso las rosas rojas continún siendo las más vendidas.
Y las treinta familias rompen el templo y la Junta Constructora del Templo teme por la seguridad de la obra.

Yo soy Bea y sé lo que hicisteis.
El Comité decide hoy la sanción a Pepe y mañana Pepe hará el Circ inaugural per al Grec y Pepe dice: Ven a vivir el año de Mickey en Disneyland! Pero Pepe vuelve a decir: Los vecinos de 20 barrios de Barceloan mejorarán sus condiciones de vida porque Primavera en color es licor. Y no nos olvidemos de que Kiefer Sutherland y el protagonista de "House" rodarán con De la Iglesia.

El cuento que no acaba nunca

La semana pasada nos llegó un nuevo proyecto para las libretas compartidas. Sinceramente era una idea muy bonita que nos ha inspirado para una nueva manera de trabajar que no habíamos hecho nunca.



Se trataba de una libreta en el que una niña ha empezado un cuento y los demás niños a los que les va llegando la libreta tienen que ir continuando con el cuento como quieren. Había ya una otra participación de otro niño.


Cuando pensé en el calvario que iba a ser sobre todo para mi hijo pequeño el hecho de escribir a mano una parte de un cuento, se me ocurrió que simplemente yo lo iba a escribir en el ordenador y él me lo iba dictando.


Pues me he quedado sorprendida por la capacidad de redacción que tienen los dos y creo que no se ponen a escribir más, no por falta de ideas de cuentos e historias, pero simplemente por el suplicio que significa el hecho de "escribir". Así que seguramente que repetiremos esta experiencia de simplemente dictar un cuento y yo lo escribo en el ordenador. Con un dibujo acompañado ha quedado perfecto.

Carta a los abuelos

Sigo pensando que la correspondencia por carta es uno de los mejores actividades para incentivar la escritura. Mi hijos tienen los 4 abuelos muy lejos y siempre cuando puedo les animo a escribir una carta a los abuelos.

Mi hijo mayor otra vez se ha animado y además les ha hecho un regalito extra. Ha hecho sus abuelos con perlas y no podía faltar el perrito que tienen. No sé, estoy pensando en pedir alguna comisión por la propaganda que hacemos de las perlas jaja.