TDAH y Homeschooling o Unschooling

Esta entrada viene en respuesta a una pregunta que me han hecho en un post anterior y que he encontrado muy interesante para contestar en un nuevo texto.

El post en cuestión es este y aquí os copio el comentario:

Quisiera preguntarte por el punto 3 que mencionas: los niños van mejor cuando se les permite elegir sobre su propia educación.
Esto querría decir que el unschooling es el sistema ideal para los niños con TDAH.
Hasta donde yo sé, vosotros no sois unschooling. ¿Cómo compagináis esto? ¿Hasta qué punto tus hijos marcan lo que quieren aprender y de qué manera se adapta esto a seguir un determinado programa? Por ejemplo cuando se examinan por libre para sacar el bachillerato.

Para poder contestar bien a esta pregunta lo primero que habría que hacer es tener claro qué es realmente la diferencia entre homeschooling y unschooling. Cosa, por sí, ya nada fácil de explicar.

Desde mi punto de vista (discutible) hay mucho mito sobre el unschooling y muchas veces no es lo que realmente debería de ser o lo que se piensa que es. En principio no utiliza estructura en la educación. Pero no se trata solo de no utilizar curriculum, sino de ir mucho más allá incluso en que el niño pueda decidir cuando se va a dormir, cuando y qué quiere comer, etc.... y literalmente se vive como si la escuela no existiera.

Para una explicación más completa de la diferencia entre el homeschooling y unschooling os puedo recomendar el blog de Yvonne Laborda.

Aunque allí, también ella da su propia opinión sobre este tema y aún hay mucha discusión entre diferentes colectivos sobre dónde empezaría el Unschooling y donde deja de ser homeschooling.

Pero yo me pregunto un poco el porqué es necesario esta división. 

A mi la filosofía del unschooling siempre me ha gustado mucho y sé que he utilizado muchísimas ideas del unschooling en nuestro día a día. Por otro lado tal como dice el comentario no me considero "unschooler" porque primero no veo la necesidad de esta división y segundo porque seguro que muchos "unschoolers" no hacen las coses que nosotros hacemos: tenemos ciertas normas sobre dormir y comer y hay tareas obligatorias en mi casa, tanto domesticas como educativas. El Unschooler y la obligación..... digamos que no van juntos muy bien.

Pero yo creo que hay una diferencia entre la existencia de una cierta obligación y la inexistencia de libertad. Obligación y libertad creo que pueden ir juntos cuando se pone cada uno en su justa medida. Obligación absoluta desde luego no me gusta nada, pero libertad absoluta a mi tampoco me convence. Es el juego entre obligación y libertad donde está el quid de la cuestión.
Creo que en la pregunta del comentario se ha entendido mal esta diferencia entre Homeschooling y Unschooling. El homeschooling no es: seguimos un curriculum al pie de la letra y hay que seguirlo como sea. Ni el unschooling es: no seguimos nada y vamos como vaya el viento.
En una sistema homeschooler se puede perfectamente dejar a los niños elegir sobre su propia educación, dentro de un cierto curriculum e incluso se puede hacer homeschooling sin curriculum y no ser considerado unschooler. De echo en mi casa se ha hecho. La única materia donde en mi casa se ha seguido cierto curriculum siempre ha sido matemáticas. Para las demás materias no hemos empezado curriculum hasta bien entrada la secundaria y detalle muy importante: porque ellos lo decidieron así. Los chicos han decidido si quieren hacer los exámenes, si quieren aprender esto o lo otro, si lo quieren hacer aquí o allá, ahora o después.  Mi hijo mayor ha empezado el Bachillerato presencial y lo ha vuelto a dejar por decisión propia, desde luego no era mi decisión, pero todas estas decisiones se han tomado dentro de un marco.

Yo no creo que el Unschooling tal como lo entienden algunas personas sea ideal para los niños con TDAH, incluso al contrario, creo que puede ser contraproducente. A los niños con TDAH les cuesta concentrarse, les cuesta organizarse y muchas veces se pierden entre tareas y más tareas. A más libertad, más se pierden (en determindos casos). Cuando se les da cierta estructura y menos distracciones pueden funcionar mucho mejor. Y si puede ser que sean ellos mismos participes de esta estructura y no en plan: se hace así porque lo digo yo (donde tendrás el niño en contra casi seguro) pero en plan: qué te parece si lo haces así, .... o así..... yo creo que irás mejor haciendo primero esto y luego lo otro...... esto creo que es importante, cuando lo hayas acabado ¿qué te gustaría hacer?......

Hay muchas maneras para implantar una cierta estructura donde el propio niño puede sentirse dueño, valorado y tener decisión. Este ha sido una de las grandes razones por qué nos han funcionado tan bien las Educajas. Porque dan una estructura libre. Puede sonar raro, pero es así: una estructura libre. Libertad para hacer tu propia estructura. Una estructura en el que los niños no se pierden, pero pueden decidir, pueden adaptar y pueden cambiar. Hoy no toca la mariposa porque toca, hoy toca aprender algo ¿qué quieres aprender? Pues esto lo hacemos. Toca también hacer un poco de mates y un poco de lengua, solo un poco, pero toca, sí. Pero no hace falta que haces todos los ejercicios, ni que los escribes, ni que los hagas a las 10, ni que los hagas en la silla. ¿Quieres hacerlos ahora? ¿Más tarde? Recuerda que aún te tocan las mates. ¿Los hacemos ahora? ¿Juntos, solo? ¿Con lápiz de colores? ¿En el sofa? Lo siento, aún no podemos empezar esto porque faltan las matemáticas. Yo los hubiera hecho antes. ¿Te parece si mañana empezamos con las mates?.........

El niño tiene decisión pero dentro de una estructura.

Es como aquel niño que le abres el armario y ve toda esta ropa y le dirías ¿qué ropa te quieres poner?Hay niños que al ver tanta ropa se pierden y deciden ponerse un pantalón corto cuando está nevando. Se lo tienes que negar pero claro dijiste que podía elegir......  y acabas decidiendo tú: ponte esta y punto. Mientras que sería más fácil decirle: tienes estas 3 prendas ¿cual te quieres poner? Incluso si en aquel momento decide que se quiere poner el jersey azul que tú no habías preparado pero que serviría igual, le puedes dejar para que se lo ponga. ¿porqué no?

Yo lo veo un poco igual. Dejar elegir dentro de una estructura que sepas que no le agobia pero que tiene la suficiente libertad para elegir.

Todo cambia mucho también cuando llegas a unos niveles donde el niño - joven y ya no tan niño -  mismo entiende que por mucho que quiera estudiar por libre, no hay escapatoria de pasarse por algunas cosas. Cuando llegan a la secundaria y empiezan a tener ciertas cosas claras, saben que a veces hay que aprender cosas que tocan porque tocan y tienen que pasar este examen porque no hay otra manera de conseguir el título. Tienen un objetivo y una motivación propia y por esto están dispuestos a hacer algunas cosas que ya no gustan tanto.

Pero la diferencia está en que no he sido yo que he decidido de conseguir el título o de pasar el examen. Mis hijos siempre han decidido ellos mismos si lo querían hacer o no. Han decidido que sí, son ellos mismos dueños de esta decisión y claro que en mi casa algunas veces ha tocado decir: Yo creo que deberías de hacer algunos ejercicios más. ¿no quieres? pues vale, si no quieres prepararte no pasa nada, no haces el examen y ya está. En estos momentos difíciles normalmente se rectifican.
No te voy a pintar un mundo de rosas donde un adolescente coje su libro de mates con una sonrisa cada mañana y se pone a estudiar sin protestar porque lo ha elegido él. Estas escenas solo se dan en las pelis de Disney. El mundo real es bien distinto. Por mucho que hayan decidido algo, no quiere decir que siempre le apetece hacerlo y hay momentos de tensión donde necesitan algún empujoncito o apoyo: ¡No voy a hacer mates nunca más en mi vida!
Vale, me parece muy bien, pero tienes el examen tal día y si quieres no hacer mates nunca más en tu vida pero quieres hacer tal cosa después, tendrás que aprobar este examen, sino, te tocará seguir haciendo mates hasta aprobarlo o decidir de hacer otra cosa. Tu mismo.
Por experiencia sé que suelen rectificar. Son listos. Pero humanos como todos jejeje.

Pero la decisión es suya. Yo no le obligo a hacer el examen, además sé de sobras que si le obligara a hacerlo, no lo haría jejeje. Lo que sí "exijo" es una cierta dedicación una vez decidido. Porque estos examenes son especiales, valen mucho dinero y molestias varias así que no acepto un: vale voy a probar y ya veremos. Si se decide hay que ponerse, nada más.
Mi hijo a veces dice que tiene todo el derecho a suspender. Más que nada porque yo también lo he dicho más de una vez y tiene toda la razón. Tiene todo el derecho a suspender como cualquier otro si tiene un mal día en el examen, si le ha salido mal, si se ha esforzado y no aprueba etc.... Pero yo le digo que no tiene el derecho de suspender por pasar de prepararse. Si vas, te preparas. Si no vas, haces otra cosa. Nadie obliga a hacerlo, se puede decidir no hacerlo. Pero sí que hay que ser consequente con una decisión tomada.
Y la decisión está libre. A mi hijo menor le toca 4to de ESO el curso que viene. Le hemos preguntado si quiere entrar en algún instituto como hacen muchos para conseguir la ESO aquí. Pero no quiere. Pues no irá. Tampoco quiere entrar más tarde como ha hecho su hermano. Pues no entrará. Entrará cuando quiere y hará los examenes libres que quiere. Dice de hacer la ESO para los 18 años. Pues si ésta es su decisión así será.

¿Hasta qué punto tus hijos marcan lo que quieren aprender y de qué manera se adapta esto a seguir un determinado programa? Por ejemplo cuando se examinan por libre para sacar el bachillerato.

Lo marca hasta el punto en que yo creo que mi hijo mayor podría sacar notas mucho mejores si estudiara más jejeje, pero él decide de estudiar lo justo para las materias que no le interesan. Para matemáticas decidió quitárselo de encima lo antes posible sin acabar el curso. Hizo el examen y aprobó con un 5,1. Creo que no hará más mates en su vida tal como dijo jajaja. Para literatura exactamente igual, lo justo con la misma nota como resultado. Es arriesgado, yo lo paso muy mal,  jajajaja porque yo no soy así, yo estudiaría más para asegurarme. Pero es su decisión de sacar el título y nada más. Estudia más para todo lo que le interesa y saca buenas notas para otras asignaturas. Pero para lo que no le interesa vive al límite y se arriesga, pero quizás los que se arriesgan consiguen más.....

Ellos marcan lo que quieren aprender. De echo creo que es imposible hacer aprender algo a un niño con TDAH si no quiere aprenderlo.
Cosa que la escuela quiere conseguir y que se nota que es una tarea agotadora y practicamente imposible. Los niños con TDAH son incapaces de aprender algo que no quieren aprender. En principio el nombre Déficit de Atención no sería del todo correcto. Es más bien una falta de Control sobre esta Atención. No son capaces de poner su atención en algo que no les motiva o no les interesa. Pero les sobra atención para lo que les motiva. Esto se ve a veces en lo que se llama el "hiperfocus", es decir que son capaces de poner toda su atención en algo que les fascina y si explota una bomba al lado ni se han enterado. Por esto suelen ser muy creativos, inventores o emprendedores porque si se ponen con algo no hay quien les para. Y también por esto en el colegio reciben el típico comentario de que: "vaya mira por donde que cuando quiere sí que puede " o " este niño no es TDAH porque cuando le interesa sí que pone atención."
Pero la gente se confunde y no es que le falta atención, le falta Control sobre esta atención y es incapaz literalmente biologicamente a poner atención a una explicación aburrida de la profesora. Su cerebro simplemente no puede. Pero cuando le llama la atención algo, y digo literalmente "le llama la atecíón", porque no es él que la pone, sino que algo le llama la atención, entonces sí que tiene toda su atención.

Por esto si el niño puede decidir y estudiar sobre lo que le interesa, lo que le llama y decidir el mismo hasta donde quiere llegar poniendo su atención, lo puede conseguir porque tiene una motivación suya propia que le ayuda para juntar al menos algo de atención en lo complicado y además y sobre todo puede estudiar y aprenderlo como a él le vaya mejor. Si se distrae menos en la cama, pues estudia en la cama, si poniendose al solecito se puede enfocar más pues al solecito, si le va mejor a las 10 pues a las 10 y si mejor por la noche pues a la noche, si tenemos que cambiar los problemas de matemáticas, los cambiamos, si quieres escuchar en vez de leer, pues escuchas ...... Aunque el libro sea de lectura obligatoria para su examen, hay maneras de dejar libertad en cómo hacer esta lectura obligatoria.

Es importante que el niño con TDAH tenga la oportunidad de encontrar donde tiene sus puntos fuertes de atención para poder explotarlos y para esto necesita la libertad de experimentar en maneras de aprender y coger conocimiento. Y aunque algunos conocimientos en sí pueden ser "obligatorios" en algún momento dado para un examen, en el homeschooling hay la oportunidad de leerlo, escribirlo, escucharlo, verlo en video, tocarlo, hacerlo, volver a hacerlo, no hacerlo nunca más una vez sabido, hacerlo aquí o allá y además yo añadiría también el simplemente decidir de no hacerlo y hacer otra cosa ;).

Reivindicando el derecho a tener un PROBLEMA, llamarlo así, y tratarlo como algo normal.

Mira que estaba yo aquí calladita sin saber mucho sobre qué escribir......... Mis hijos van aprendiendo en casa y no me quiero repetir mucho en que estudian de todo....... cada uno lo que le interesa y alguna cosilla de menos interés jejeje....... vamos, nada emocionante está pasando por aquí.... lo normal.

Pero Yvonne, me ha dado razones para volver a escribir.... y mucho jejeje.
Al contrario de Yvonne, a mi me va mejor escribir que hablar. Puedo volver a leer lo que escribo y retocarlo porque no quiero herir a nadie, no quiero ofender a nadie porque hay cosas que hieren y pueden ofender sin querer......

Yvonne me ha dedicado un vídeo como feedback a unos posts que escribí yo.
También tengo que reconocer que me busco un poco el problemón yo misma jejeje. Me podía haber callado en su momento. Pero aprecio a Yvonne, la conozco desde hace mucho tiempo y no puedo evitar "discutir" un poco con ella. Porque compartimos muchas cosas, pero desde luego hay algunas cosas donde tenemos unos puntos de vista MUY  diferentes.

Además siempre estoy convencida en que otra manera TAMBIÉN es válida. Yo no le voy a decir a Yvonne cómo tiene que educar a sus hijos, porque lo hace muy bien y ya es mayorcita para saber cómo lo tiene que hacer. Además ella conoce a sus hijos y yo conozco a los míos.
Por esto tampoco me gusta mucho que me digan a mí como lo tengo que hacer yo..... que también ya soy mayorcita y yo conozco a mis chicos.... que serán diferentes a los suyos.

No creo que exista nada en educación donde puedo aplicar A y que automáticamente y siempre me saldrá B.
Sino que hay diferentes maneras de hacer, todas igual de válidas y según el niño que tengas entre manos, creo que una manera u otra pueda ser mejor. Así que creo que hacen falta también OTRAS opiniones ;). Y por esto, no me callo jejeje.

Así que allá voy. Sentaros, que esto va para largo.
El que se lo lee enterito, se merecerá premio!

Antes que nada, me gustaría decir a Yvonne que por favor no tenga la idea de que yo desde los 7 años he estado empujando, empujando, empujando... a mi hijo menor. No voy a explicar ahora qué o cómo lo he hecho. Esta todo en este blog para el que lo quiera leer.
Estoy de acuerdo en que forzar puede quitar interés o provocar incluso odio. Pero tranquila, que este no ha sido el caso.

Este caso es diferente.
En este caso se trata de lo que se llama un PROBLEMA de aprendizaje. Se llama así y reivindico el derecho a llamarlo así. Además tiene un nombre específico en nuestro caso. Se llama TDAH. También reivindico poder decir que mi hijo tiene TDAH sin que me miren con cara rara. Y además reivindico tratar este problema como algo natural, algo que es así y punto. ¿Qué le vamos a hacer? Vaya. Nos ha tocado. Bueno, no pasa nada. Peores cosas te pueden pasar en esta vida. Se puede vivir con ello.

Menos mal que ya estoy acostumbrada al discurso de que "es culpa tuya que tus hijos son como son". Ya me he hecho (medio) inmune a este discurso porque sé de sobras que no es así.
Tiene un PROBLEMA. Los niños nacen como nacen y son como son. Y estoy completamente en contra de la idea de que todos los niños nazcan con las mismas necesidades, ni las mismas aptitudes, ni las mismas habilidades.

Ni los logros de mis hijos son "gracias a mi" ni las dificultades de mis hijos son "culpa mía".
Que mi hijo menor sea un crack en 3D, dibujo técnico, visión espacial, montaje fotográfico, análisis de imágenes, pensamiento lógico etc... etc.... no es resultado de todas las cosas fantásticas que he hecho yo. El es así y punto
De la misma manera, sus problemas con la lecto-escritura tampoco son resultado de las cosas no fantásticas que he hecho yo.
Simplemente él nació así. Y yo no soy de los que dicen que escribe fantásticamente si no es verdad.

Siempre me ha sorprendido que se acepta que el ojo puede funcionar mal, el oído puede funcionar mal, puedo tener el pie malformado, puedo tener problemas de corazón, de pulmón, de riñón, de fertilidad, de páncreas, de.... TODO, ¡MENOS el cerebro!
Si cualquier órgano de nuestro cuerpo puede funcionar mal ¿porque hay esta cierta obsesión en que nuestro cerebro, el órgano más complejo de todo nuestro cuerpo, tiene que funcionar a la perfección por definición?

Hay un cierto tabú hacia la salud mental. Hay que estar sano mentalmente y punto!! Prohibida la depresión, que seguro que eres una bleda y te la has buscado o será culpa de tu madre.
¿porque los niños no pueden tener problemas mentales? ¿O los problemas que quieran tener?

La diferencia entre Yvonne y yo es que yo lo llamo problema porque lo es. Cuando uno lo tiene en su casa, lo sabe.

Para mi negar un problema es peor que aceptarlo y afrontarlo. Es lo que hacemos en mi casa. Hay un PROBLEMA con mayúsculas lo pongo y no me da vergüenza decirlo, ya no. Y cuando vemos un problema, lo aceptamos, lo afrontamos e intentamos de buscar maneras de vivir con ello o de quitarlo de en medio si es posible. A veces hay problemas que se solucionan, otros siguen allí y se aceptan, se vive con ellos lo mejor que se pueda y ya está.

Pero por otro lado, yo siempre he tenido la sensación de estar "en medio". Por un lado están las personas que niegan el problema y la existencia del TDAH  y por otro lado están los que tratan este problema como algo "antinatural" que hay que arreglar por la fuerza, porque "no es normal".

Yo creo que es justamente MUY Normal, NO SER normal.
Yo creo que tampoco lo soy mucho jejeje. Tengo mis problemas con ciertas cosas. Quizás no hay nombre para ello, o quizás sí, pero intento aceptar ser como soy aunque hay cosas que me gustaría cambiar.

Yo reivindico el derecho a tener un problema, el que sea, llamarlo así y tratarlo (porque necesitará su tratamiento) como algo natural. Es normal tener un problema y no tiene que ser culpa de nada ni de nadie.

Nos suele pasar a las mamás que atrevemos a decir que nuestro hijo tiene TDAH que nos acusan de todo tipo de cosas malas. Y digo "atrevemos a decir", porque sí, hay que ser valiente a veces para decirlo. A mi me ha costado y me sigue costando porque sé lo que me caerá encima cada vez que lo digo. No me gusta mucho decirlo porque siempre me he encontrado en medio de las dos versiones: la que lo niega (esto se ha inventado) y la que medica y punto (esto hay que arreglarlo como sea). ¡¡Recibo por los dos lados!!

Cuando uno dice que su hijo tiene TDAH suele pasar lo siguiente:
- te tachan de madre histérica
- te tachan de madre que no aguanta a los niños movidos
- te tachan de madre que droga a sus hijos para tener una vida tranquila (ni se preocupan de preguntarte si medicas o no)
- te tachan de madre que está criando drogadictos y delincuentes si no medicas (esto por parte de los que medican a la primera)
- te tachan de madre poco respetuosa, que no ha sabido respetar ritmos, que no ha tenido paciencia, que ha exigido demasiado (esto por parte de los que se niegan de que el TDAH existe)
- te tachan de madre que no sabe lo que es realmente un niño
- te tachan de fashon por ponerle una etiqueta de moda a tu hijo
- te miran con cara de "otra así....."
- .......
Además todo esto sobre todo por parte de gente que no sabe ni lo que es el TDAH, y que desde luego no tienen niños con TDAH en casa y que suelen relacionar TDAH solo con la hiperactividad, relación completamente equivocada.

En el mejor de los casos se quedan un poco incrédulos y te dicen "¿Quieres decir? Yo los veo majos a tus hijos".
Hombre y tanto que son majos!!! Los míos MAJÍSIMOS!
¿Es que hay en alguna parte de la descripción del TDAH algo que dice: los niños con TDAH no son majos?

La gente confunde niños maleducados con TDAH, porque mucha gente se empeña en relacionar TDAH con madres que no saben educar a sus hijos con el consiguiente resultado de tener un niño maleducado.
Porque claro, las mates se hacen rápidas: si tu hijo tiene un problema, será que tú lo has hecho mal. Porque los niños no pueden tener problemas mentales, así que lo has empujado, empujado, empujado,  y no lo has dejado jugar, ni le has respetado su tiempo ... ala, y ahora te quejas del problema que tú misma has causado!

Además si se te ocurre probar algo alternativo como no medicar, o no llevar a tus hijos al colegio porque crees que otra educación es posible, y crees en su gran potencial, quieres tratarlo como algo natural, no quieres "arreglarlo" sino que solo quieres que aprenda a vivir con ello.... entonces ya te llueve por todas partes porque no te salvas ni de un lado ni de otro.

Los que dicen que hay que medicar te dicen: ves, claro, no quieres medicar, ahora te aguantas
Los que no creen que existe el TDAH te dicen: ves, claro, no sabes respetar, ahora te aguantas.

Sea como sea, creer en tus hijos a que puedan ser quienes quieren ser sin medicar, sin llevarlos al cole y reconocer que tienen un problema...... te cae el chaparrón por todos lados.

Últimamente estoy saliendo del armario porque por fin me siento segura con lo que hago. Antes me lo tenía un poco más calladita, pero es que ahora ya me empiezo a cansar un poco y además puedo presumir de resultados. No es fácil vivir con la acusación de un psiquiatra a tus espaldas que te puede denunciar cuando aún no sabes por dónde te va a salir todo esto y si además por todos lados te están diciendo que lo estás haciendo mal:
- deberías de castigar más
- deberías de castigar menos
- no has sabido esperar
- has esperado demasiado tiempo
- deberías de exigir más
- has exigido demasiado
- deberías de ser más dura
- deberías de respetar más
- deberías.....

Todos tienen su teoría para "arreglar" tu problema.
Pero es que yo no lo quiero "arreglar". Sé que no tiene arreglo. Solo lo quiero aceptar y que aprendamos todos a vivir con ello de la mejor manera posible.

A veces pienso: "eres tonta, ¿porque no dices simplemente que todo va estupendamente y te quitas de problemas? ¿Porque no dices que lee estupendamente y ya está? ¿Porque no dices que el TDAH es un invento y quedas bien y todo?"

Pero luego sé que hay otros por allí que les pasa lo mismo, sé que hay otras mamás que no se creerían la historia de flores y violas donde el jardín solo es verdecito y no haya ninguna flor pocha. No es justo ante otras mamas decir que "todo va bien" cuando "no todo va bien".

Pero, el  "no todo va bien" tampoco quiere decir que esto necesita "arreglo". Solo necesita su mejor tratamiento y nada más.

Las cosas van bien, claro que van bien. Me considero bastante optimista. Intento mirar siempre el lado positivo de las cosas. Pero no TODO va bien. Hay cosas que van MAL ¿y qué? ¿Pasa algo? ¿Es que no se puede decir que algo va mal? ¿Es que no se puede decir: "mi hijo no lee bien" sin que se te cae la bronca? ¿Es que no se puede decir: "mi hijo le cuesta tal" sin que te acusan con el dedito? ¿Es que hay alguien con el niño perfecto?
Yo no creo en el niño perfecto ni en la vida perfecta. Por esto tampoco lo busco.

Total, que cuando se te ocurre decir que "no va como todo dios dice que tiene que ir", se te caen los "buenos consejos" por todos lados. Parece que en casa de otro todo va perfecto.
Mi vida me ha enseñado que casa perfecta no hay en ningún lado.

Hombre, podría decir "no pasa nada", "todo va genial, perfecto, ya vendrá, todo tiene solución, ya llegará, ....... "

Pero esto para mi sería una actitud de avestruz, negar una evidencia, negar una realidad y no soy así.

Yvonne dice que hay homeschoolers que han acabado en el unschooling justamente por las dificultades de aprendizaje de sus hijos. Bueno, esto primero quiere decir que al menos hay otros homeschoolers o unschoolers que tienen hijos con problemas de aprendizaje. Bueno, al menos no soy la única.
Pero pasar al unschooling por esta razón para mi sería como tirar la toalla.
Me encanta el unschooling, creo que es la mejor manera de aprender para muchísimos niños, pero creo que no es para todos los niños y creo incluso que para algunos niños puede ser como "tirar la toalla" y puede llegar a ser una manera muy mala de educar. (Para ALGUNOS, que conste).

Claro que es más fácil decir: da igual, ya llegará.
Uf, madre mía, la tranquilidad que daría esto. Me da igual si al final lee bien o mal, me da igual si al final se saca la ESO o no se la saca, me da igual si al final tiene abiertas las puertas que necesita.........
Pero si se encontrara con alguna puerta cerrada que yo le podía haber ayudado a abrirla no me lo perdonaría nunca jamás en mi vida.

Yvonne me dirá que da igual, que esta puerta ya se abrirá cuando lo necesita. Y yo creo que hay puertas que se puedan quedar cerradas para siempre. Claro que uno a los 60 años puede ir a la universidad, y a los 30 o a los 40 ..... a la edad que quiera.... claro que sí. Pero no me dirás que no hay miles y miles de personas que están por allí con algún trabajo precario y que se lamentarán toda su vida por no haber estudiado cuando podían, por no haber recibido la ayuda adecuada cuando la necesitaban, por no haber podido estudiar cuando tenían tiempo, cuando aún vivían con sus padres..........

E insisto, los idiomas se aprenden mejor de pequeños.
Yo también lo he visto que hay niños que llegan a la escuela de holandés más tarde o con un padre holandés que está muy poco en casa y aún así lo hablan plim plam como si no les cuesta nada y otros que están expuestos muchísimo más al idioma y les cuesta aprenderlo. Pero esto no tiene nada que ver con el momento en que lo aprendieron sino con su HABILIDAD para aprender un idioma. Unos lo aprenden más rápidos que otros. Hay personas que aprenden un idioma a la edad que sea y siempre lo aprenderán y hay personas que de mayores nunca más son capaces de aprender bien otro idioma. Pero todos y esta vez sí, (prácticamente) TODOS los niños son capaces de aprender el idioma que sea y varios a la vez si se hace BIEN desde un principio. (hay algunas excepciones de niños con problemas lingüísticos graves pero son la excepción)
Si trabajas en una academia de idiomas y los niños que entran con 10 años aprenden lo mismo que los que entran con 3 años, el problema no es de los niños o la manera en cómo aprenden el idioma, sino que el problema es de la academia de idiomas. Claro que hay academias que lo hacen fatal. Se aprende el inglés fatal en el colegio y hay academias donde aprenden inglés desde los 3 hasta los 10 y los pobres no ha han aprendido casi nada. Entonces es fácil llegar a los 10 años y aprender lo mismo en poco tiempo, pero sigue siendo poco más que nada.... Esto no quita que un niño de 3 años que lo aprenda BIEN, sabrá mucho más inglés que uno que lo empieza a aprender a los 10 años.

Si uno tiene habilidad para aprender idiomas, lo aprenderá a la edad que sea. Yvonne me conoce y sabe cómo hablo el Catalán. Hasta los 20 años no sabía ni que existía el Catalán y unos 5 años más tarde practicamente lo hablaba como un nativo. Pero esto es porque yo tengo esta habilidad. La misma que me falta para historia (y muchas otras cosas jejeje). Pero el Cruif no tiene esta habilidad y por muchos años de su vida que siga viviendo aquí no lo hablará bien nunca, y menos mal que vive aquí, porque sino, no lo hubiera aprendido nunca desde la distancia. Aquí los niños tienen que aprender inglés desde la distancia, y mejor que lo hagan bien y pronto. porque sino, algunos perderán (y muchos ya han perdido) el barco.

Yo he visto niños con un PROBLEMA del habla. Hay niños que les cuesta más pronunciar en otro idioma o aprender varios idiomas a la vez. Hay niños que protestan cuando sus padres les dicen que la peli la veremos en holandés para que así aprendas mejor el idioma de papá o mamá. Yo les digo a estos padres que insistan, porque sino, no lo aprenderán. Es un esfuerzo mínimo que hay que hacer cuando son pequeños. Costará muchísimo más de mayores.

Claro que es más difícil decir: venga, te cuesta el inglés, te cuesta leer, te cuesta el cálculo, te cuesta pronunciar tal..... vamos a practicar un poco más porque entonces con el tiempo te saldrá mejor.

El esfuerzo cuesta, siempre ha sido así. Esto no lo va a cambiar nadie.
A mi también me gustaría ser superdotada y acordarme de todo lo que he intentado de aprender en mi vida y que lo aprenda sin tener que esforzarme a veces.

Y sí, seré anticuada, prehistórica, mala madre y todo lo que quieras, pero aún creo en una CIERTA dosis de esfuerzo.
No creo en el esfuerzo porque sí. No me van a comprar un churro porque me he esforzado mucho. Pero sí que es posible que con esfuerzo mejoro mi churro para que finalmente alguien se lo compra.

Y creo que esto es diferente.

Sí, creo en una dosis adecuada de ESFUERZO.
Y esto, se lo quiero transmitir a mis hijos y por esto se lo pido, igual que me lo pido a mi misma.
Las cosas no vienen gratis.
Al menos a mi nunca me han venido gratis.

Todo este esfuerzo de momento nos ha llevado a que un chico que en tercero de primaria fue tachado como "no sirve mucho para estudiar y mejor que le mediques" a que saque la ESO con unos dinosaurios en contra de él y que simultáneamente se saque una titulación equivalente en el extranjero. Así que se no se sacó la ESO a pesar de los dinosaurios sino que encima se la sacó por dos veces. Él está muy orgulloso y yo también, para qué lo voy a negar.

No le ha venido gratis, le ha venido con esfuerzo. Tiene un PROBLEMA, que se llama TDAH, pero ha aprendido y sigue aprendiendo a vivir con él y a sacar lo mejor de sí. Y ahora puede estar orgulloso de lo que va consiguiendo.

Ahora mismo tiene ya un montón de puertas abiertas y sigue abriendo otras.
Yo le ayudaré siempre que pueda.
Tan mal no lo debería de estar haciendo.......
Mi hijo menor viene detrás, solo hay que darle tiempo al tiempo.