La aventura de dos chicos y su EeF. Simplemente nuestro día a día.

En este blog cuando hablamos de EeF hacemos referencia a Educación/Enseñanza/Escolarización en Familia.

domingo, 31 de enero de 2010

Aprender a dibujar con el lado derecho del cerebro

Creo que la mayoría de nosotros actuamos con excesiva rapidez al nombrar las cosas cuando estamos con los niños pequeños. Al limitarnos a decir el nombre de una cosa cuando un niño nos pregunta: ¿qué es eso?, lo que hacemos es darle importancia al uso de l etiqueta, mostrando que con eso basta. Pero etiquetando clasificando las cosas del mundo físico, lo que hacemos es privar a nuestros hijos de una sensación de maravilla y desabrimiento. En lugar de limitarse a nombrar un árbol, por ejemplo, trate también de guiar a su hijo en su exploración, tanto física como mental. Esta exploración puede consistir en tocarlo, olerlo, mirarlo desde diversos ángulos, compararlo con otro árbol, imaginarse su interior y las partes que están bajo tierra, escuchar las hojas,contemplarlo a diferentes horas del día y en diferentes estaciones, sembrar sus semillas, observar cómo lo usan otros seres vivos (pájaros, insecto, gusanos), etcétera. Después de descubrir que todos los objetos son fascinantes y complejos, el niño comienza a comprender que el nombre es sólo una parte más de un todo. Enseñando de esta forma, el sentido de maravilla del niño sobrevive, incluso bajo un alud de palabras.

Betty Edwards, Nuevo aprender a dibujar con el lado derecho del cerebro.

sábado, 30 de enero de 2010

viernes, 29 de enero de 2010

viernes presumido: dibujo y narración

Hace tiempo que no presumía los jueves ;). Aunque tengo tantas cosas de los que presumir.

Vuelvo a presumir de mi hijo mayor que tiene tanta gracia a veces en sus dibujos. Este es un dibujo como narración de los textos que estamos leyendo sobre Charles Darwin. Él ha dibujado su maleta:

jueves, 28 de enero de 2010

Gallinero y nuestro primer huevo!

Nuestro creciente zoo se ha visto aumentado con unos nuevos animalitos. Pero esta vez hay complicaciones y dificultades.

Hacía ya años realmente que queríamos gallinas pero no sabíamos dónde meterlas. Hasta que unos amigos nos dieron la idea de que los podríamos tener fácilmente en la terraza. Así que nos pusimos manos a la obra para hacer un gallinero.

Palos, clavos, reja de gallinero.....
Luego pintarlo con varias capas:

Pero cuando ya empezamos a montarlo en la terraza y nos vieron los vecinos vinieron los problemas.

Nos han dicho que nos denunciarán si ponemos allí gallinas. Vaya, que la convivencia es difícil. La gente tiene miedo a los animales. Dicen que esto olerá mucho y no quieren. Es curioso como la gente cada vez más está perdiendo el contacto con la naturaleza. Hay como un tira y afloja en dos direcciones. Por un lado nuestras casas tienen que ser cada vez más estériles, pavimentados, sin suciedad, sin olores, sin manchitas, todo limpito, socorro si entra tierra o algún animal. Y por otro lado la crema tiene que ser natural de babas de caracol, las sábanas de fibras naturales, el arroz ecológico, los zapatos de cuero, y los domingos al bosque ..... Es como ir en dos direcciones diferentes. Nos alejamos de la naturaleza cada vez más pero nos damos cuenta de lo importante que realmente es. Con lo fácil que sería volver a dejar tierra en vez de racholas y tener las gallinas al lado de casa..... pero bueno....

O sea que casi nos quedamos sin gallinas. Los niños se llevaron un gran disgusto. Pero creo que han aprendido dos lecciones muy importantes:
1. Hay que saber convivir, ser tolerante, a veces tragar pequeñas molestias .... para que uno pueda vivir en comunidad. Hemos optado por no buscar problemas y quitar las gallinas de allí.

2. Siempre hay soluciones a problemas si buscas lo suficiente. Si queremos gallinas tendremos que buscar una solucion para tenerlas sin molestar a nadie. Y pensamos que ya la hemos encontrado.

Otro problema es que ya habíamos quedado con la persona que nos iba a dar las gallinas y él ya tenía ganas de quitarselos de encima. Así que las gallinas tienen que estar esta semana en una casita provisional hasta que tendrán su nueva casa este fin de semana. ¡Pero cuál fué nuestra alegría al ver nuestro primer huevo casero el lunes por la mañana!!!!!!!!

De momento ya tenemos 1 cada dia. ¡qué alegría! Y uno practicamente lo vimos salir en el acto. Los niños alucinaros, y realmente yo también jajaja. Fuera crema de babas de caracol y viva las gallinas en casa !!!

miércoles, 27 de enero de 2010

Reto Think: lapices y clips

Esta semana un nuevo reto: Think/ Piensa.
Se trataba de hacer "algo" con sólo lápices y clips.


Lo primero que hizo mi hijo pequeño fué un "semáforo". Simplemente con un lápiz y 3 clips de colores.

Le animé para elaborarlo un poco más y acabó con un "señorito esperando el semáforo". Además fijaros en el detalle que el semaforo está en la esquina de la calle ;)

A mi hijo mayor se le ocurrió sacar punta a los lápices para hacer ruedas a su "motocicleta". No sé si esto estaba permitido en la idea original pero me pareció una ocurrencia muy buena así que le dejé.

Además después de una charla el fin de semana pasado con un experto en innovación he vuelto a dar más importancia a estos retos "think". Este señor hace charlas en universidades y empresas sobre ¿Cómo innovar? y ha notado que a veces hay mucho conocimiento pero poca capacidad para innovar, digamos, buscar y pensar en algo nuevo y diferente. En parte echaba la culpa de esto al sistema escolar que no anima a pensar y buscar vias diferentes. Todo está premasticado, hay que hacer esto así, porque toda la vida se ha hecho así y es la única manera de hacerlo. (Según la señorita claro)

Realmente a veces cuando veo los retos "Think" pienso yo misma: madre mia, ¿y qué se hace ahora con esto? ¿Cómo se hace esto? Hacer algo con lapices y clips no es evidente y también lo veo en mis hijos que algunas veces les cuesta y lo ven como demasiado difícil y complicado. Por esto creo que es importante ponerles estos retos, hacerles realmente pensar en algo difícil, algo nada obvio o evidente, a ver qué sale, y si no sale nada o sale algo "regular", pués no rendirse y seguir buscando otras maneras. Y me gusta ver cuando veo que realmente sí se les ha ocurrido hacer algo.

lunes, 25 de enero de 2010

Proyecto: Frio

Para esta quincena Meninheira nos había puesto una palabra clave obvio pero para nosotros difícil: FRÍO.

Hombre hace frío fuera, pero ¿qué podíamos aprender del "frío"?

Hace tiempo hicimos experimentos con hielo y "fabricando frío" o sea que no era plan de repetirlo.

Así que se me ocurrió trabajar el "frío" de diferentes maneras.

- El frío realmente es relativo. ¿Qué es el frío? Hicimos el típico experimento de la mano en agua caliente y la otra en agua fría, luego las dos en agua templada. ¿Está fría el agua?
15º en verano es frío. 15º en invierno es calor. El frío no existe, solamente existe la temperatura. Mi hijo mayor apuntó muy bien que 15º en el Polo Norte es calor y en el Sahara es frío.

- También trabajamos los colores "fríos"

- E incluso hablamos sobre la guerra fría. Papá apuntó graciosamente que la "guerra fría" era una guerra con bolas de nieve pero esto no valía. La guerra fría es algo aún difícil para entender, incluso para mi hijo mayor pero algo hicimos. Aquí hay algunos ejercicios para hacer online.

Poca cosa pero no se nos ocurrió nada más.

domingo, 24 de enero de 2010

"caja de narración"

Para animar a mis hijos a seguir y después narrar las lecturas más "duras" he hecho una "caja de narraciónes". En inglés se conoce como Narration Jar.

Se trata de meter en un bote o una caja unos papelitos con diferentes estilos de narración.

A mis hijos les sigue costando la narración sobre todo a mi hijo pequeño. Pero cuanto más leo a Charlotte Mason, más convencida estoy de la importancia de la narración así que quiero insistir un poco en el aprendizaje de esta habilidad pero sin forzarlo demasiado.

Al dia normalmente hacemos una narración de tipo "aprendizaje o conocimientos". Suele ser sobre historia o algún personaje importante. Ahora mismo por ejemplo estamos leyendo un libro sobre diferentes exploradores en la historia que nos combina historia y geografia. Solo les pido narración de esta lectura, las otras lecturas de cuentos o novelas no les pido narración. Hemos ya dejado las fábulas de Esopo y estamos con las 1001 noches pero justamente los leemos por la noche para "ambientarnos" jejeje y no pido narración.

Asi que para la narración de cada dia he "fabricado" una "caja de narración".

He aprovechado una cajita que hizo mi hijo pequeño y he metido los siguentes papelitos:

- Haz 5 preguntas a tu hermano sobre la lectura

- ¿Te hubiera gustado estar en esta historia? ¿Porqué?

- ¿Qué es lo que más te ha gustado de la historia? ¿Porqué?

- ¿Qué es lo que no te ha gustado de la historia? ¿Porqué?

- Representa la historia con Playmobils

- Cuenta qué hubiera escrito este personaje en su diario.

- Mamá hace la narración. A ver si encuentras los errores.

- Inventa y canta una canción sobre esta historia.

- Haz una narración oral.

- Representa la historia con lego.

- Representa la historia con muñecos en el teatro.

- Haz juntos una pequeña obra de teatro sobre la historia.

- Dibuja y describe algún personaje de la historia.

- Escribe una frase sobre la historia.

- Haz un dibujo sobre la historia.

- Cuenta la historia y mama la escribe en el ordenador.

Se trata de coger un papelito después de la lectura y hacer el tipo de "narración" que pide. Es curioso cómo les gusta esto de "coger algo a ver qué te toca". O sea que de momento está funcionando muy bien con los papelitos que ya han tocado.

Además les he empezado una libreta en la cual haremos un registro de las narraciones que hacen a través de fotos de las escenificaciones o teatrillos, los dibujos y frases que escriben. Creo que esto también será un buen recuerdo para después acordarse de las diferentes lecturas.

sábado, 23 de enero de 2010

exposición de proyectos

Ayer volvimos a hacer nuestra actividad mensual de exposición de proyectos.

Nos reunimos algunas familias que educan en casa y cada niño expone un proyecto durante 10 a 15 minutros.

Es una actividad que les encanta a mis hijos y a mi también porque reune muchísimos aprendizajes.
Aparte de los conocimientos que aprenden de los diferentes proyectos también aprenden a exponer y a escuchar a otros niños que exponen.
Ayer, como siempre las exposiciones eran dignas de cualquier colegio de élite. Os dejo con una pequeña representación.

viernes, 22 de enero de 2010

Reto Think: coche de bomberos

Hemos vuelto a participar en uno de los retos de Think.


Se trataba de hacer un coche de bomberos con los siguientes materiales:

El proceso:

Y aquí los dos resultados:


jueves, 21 de enero de 2010

molinillo de viento

Hemos hecho un molinillo de "viento" muy fácil de hacer para subir una bolsita de té.

Se necesita un rollo de papel de cocina, un palito de pinchito, una pajita, una bolsita de té y un molinillo de cartolina. Este molinillo nos venía en una caja de ciencias, pero realmente es fácil de hacer uno tipo casero.

Se pincha el palito de pinchito en medio del molinillo (asegurarse de que este fijo y si es necesario ponerle un poco de cola o celo, es importante que el pinchito gira junto con el molinillo) y luego el pinchito va dentro la pajita. En el tubo de papel de cocina se hacen dos agujeros para que pueda pasar la pajita. (No los hagas muy grandes para que la pajita quede fija). Después al otro lado del pinchito se engancha la bolsita de té.

Ahora se trata de soplar (o ponerlo al viento) y como gira el pinchito dentro de la pajita hará que se enrolle el hilo de la bolsita y la bolsita subirá.

Es muy fácil de hacer y a mis chicos les ha gustado mucho.

miércoles, 20 de enero de 2010

constelaciones con Geomag

Mi hijo pequeño es experto en utilizar el material que le doy para otra cosa que se le ocurre en aquel momento.

Así cuando le di los geomags para construir polígonos se le ocurrió que se podían utilizar para hacer constelaciones. (Tema que forma parte de su lapbook del espacio)
Asi que hizo la constelación del cisne

y la del can mayor.

Y realmente tenia razón, los geomag son perfectos para representar constelaciones. Y me encanta cuando sus ideas son mejores que las mías.

lunes, 18 de enero de 2010

Narración

La narración según Charlotte Mason se puede hacer de muchas maneras. Una de las maneras que más le gusta a mis hijos es la escenificación con playmobil de alguna lectura que hemos hecho.

Hemos empezado un libro sobre los exploradores y después de la lectura sobre Hernando Cortez y su llegada a México hicieron esta escenificación:



domingo, 17 de enero de 2010

buscar letras por casa.

Después de mirar juntos el libro Las letras en el arte, se le ocurrió a mi hijo pequeño buscar letras por la casa. Fué un juego muy sencillo y muy divertido para hacer.

La H en las patas de la silla

La A en el taburete.

La X en la bandera recuerdo de Suecia.

¿También le veis la W en las cadenas del reloj?
etc....

sábado, 16 de enero de 2010

tarta de lima

Como yo no sé de cocina, de vez en cuando se me ocurre comprar algo raro y pienso que mi marido ya se inventará qué hacer con ello. Así se me ocurrió comprar limas porque no los había comprado nunca.

Y tenía razón de que ya iba a saber qué hacer con ellas: esta tarta de lima buenísima!


Los niños ayudaron es claro. Hay que prepararlos por si les toca una novia como yo ;)

viernes, 15 de enero de 2010

XV Carnaval de Blogs: Las Lenguas


Aquí va por fin el resumen del XV Carnaval de Blogs.
El tema que había elegido era "las Lenguas". ¡Qué tema más emocionante resultó ser!
Es curioso las pasiones que despierta un tema como los idiomas. Los idiomas van ligado con cultura y la cultura forma parte de la personalidad. Las lenguas que hablas o que utilizas cuentan cosas sobre ti, y las personas se identifican con ciertas lenguas. Es curioso, a mi me apasiona el tema, tanto lingüístico como cultural.

Aquí van las aportaciones que han sido 11.

1. Marta mirando hacia el futuro de sus hijos ,no quiere que ellos de adultos solo hablen un idioma como ella misma. Por esto se preocupa en buscar varios recursos para pasar el inglés a sus hijos.

2. Greisi desde su cordillera de los andes les habla en portugués a sus hijos para que acaben siendo bilingües como ella.

4. Madelen desde su blog en euskera txakusine nos cuenta que a sus hijas solamente les habla en euskera y que sin embargo van aprendiendo el castellano por el entorno.

5. Lau en "fish to birds" nos cuenta como los medios como televisión y música son importantes recursos para aprender idiomas.

6. Esther, en Alzar el vuelo nos explica como conviven el Catalán (Valenciano) y el Castellano en su entorno y como quiere enseñar el inglés a sus hijos.

7. Maika en su blog "mi vida contigo" cuenta que no siempre es fácil pasar un idioma a los hijos por mucho que se quiere. Le animo a seguir en el empeño ;)

8. Ipe de mis hijos mi oro nos cuenta que también las aptitudes de cada persona son importantes, a unos les cuesta más que a otros.

9. Africa, desdel seu desert a casa nos explica en Catalán (ya aprovechando un bilingüismo) que aunque en su casa solamente se habla catalán, si que valora el aprendizaje de lenguas como el Castellano y el inglés.

10. Marcela, también nos había escrito algo, pero ahora ya no lo encuentro.... snif. Lo que hacemos en la madriguera, ...

11. Y finalmente Shanti, desde su blog mencanta nos cuenta su convivencia con varios idiomas en su casa.

Espero no haberme olvidado a nadie, si es así, meaculpa, y me lo pasas, se puede añadir fácilmente.
Os doy las gracias a todos por participar y le paso el Carnaval a Àfrica. Gràcias por aceptar este reto.
Por cierto, se me olvidó a mi misma ;)
Orca sobre la lenguas ;)

jueves, 14 de enero de 2010

Experimentos sencillos

Hicimos unos experimentos muy sencillos de hacer.

Crear una nube en un bote. Simplemente poner agua en la tapa del bote, luego colocar el bote boca abajo y ponerle una lámpara o como nosotros ponerle encima de la calefacción. El agua se evapora y forma una "nube" arriba en el bote.

Si queréis que llueva se le ponen unos hielitos encima después para que vuelvan a caer las gotas.
También hicimos un molinillo con la parte metálica de las velitas de té.
Se le hacen unos cortes en la parte lateral, luego se aplana y se giran todas las aspas en la misma dirección. Después se pincha en un palito. Se puede hacer girar soplando o con agua.
Related Posts with Thumbnails